高中化学实验的探究性教学方法

摘要：高中化学实验课程教学过程中，培养学生的自主探究能力是非常重要的，学生对于化学的学习和掌握很大程度上取决于实验设计环节的导入。新课改要求教师要进行引导式实验教学，精心设计教学，提高学生对化学实验的学习兴趣;转变传统教学观念，引导学生主动探究;联系生活实际，将化学实验探究性教学与实际相结合，进而提升化学教学的教学效率和教学质量。

关键词：化学实验;自主探究;学习兴趣

一、引导式实验教学，精心设计教学

高中化学是一个非常重要的学科，可以说“得数理化者得天下”，学生对于化学的学习和掌握很大程度上取决于实验设计环节的导入。在学习过程中，如何引导学生亲自动手进行化学实验的操作和在实验过程中学习到更多的化学知识是非常重要的，它不仅可以激发学生对化学学科的学习兴趣，还能培养学生的动手能力和思维能力，并且能够培养学习自主进行实验探究的能力。但是现阶段在很多学校，绝大部分的教师都仍然采用口头讲述实验的方法进行实验教学，这样严重影响了学生对化学实验学习的兴趣和热情，导致学生不能亲身投入到实验环节，不能通过真正的实验现象去感受化学物品的特性。因此，在新课改的大背景下，需要对教师传统的教学方法进行改进，提升化学教学质量。

教师在进行化学实验探究教学过程时，首先需要从实际生活中存在的现象进行导入，让学生从实际生活问题直接联系到化学实验，从实际生活感触真实感受化学物品所具有的特性，在引导学生进行实验操作时，首先需要端正学生对化学实验的学习态度，规范学生进行化学实验时的操作步骤，在化学实验课之前做好课程的安排工作，对学生在实验探究过程中可能出现的一些问题进行預防，比方说学生随意使用试管和不按说明熄灭酒精灯，以及对于一些具有腐蚀性的溶剂让学生提前注意，使得教学实验操作教学可以安全完成。教师在课前准备阶段做好课的设计工作，激发学生对化学实验知识的学习兴趣，培养学生动手进行实验的能力，从而有效提高化学教学质量。

二、转变传统教学观念，引导学生主动探究

在传统的化学实验教学过程中，大多数情况都是教师在课堂上先讲解本节课的基本知识，拿着本节课需要用到的化学教学器材，或者提前搭好实验所需的仪器设备，进行化学实验的演示，只是通过让学生观察实现现象总结相关的化学实验知识点和实验操作步骤，学生摸不到实验仪器，只是通过死记硬背来完成知识点的整合，这种方式的学习过程会导致学生对于化学知识点只是暂时的记忆，很容易忘记。这种填鸭式的教学方式不能够培养学生对化学探究的意识，也不能适应新课改的要求。教师可以通过将学生进行分组，将学生分为几个人一组的方式，化学实验操作过程当中，有很多比较复杂的大型的化学实验，如果学生单单依靠自己的能力，很难在一堂课的时间当中完成这个实验操作。因此为了让学生可以更好地分配课堂化学实验时间，教师可以让学生分组实验操作，通过小组间的合作进行化学实验，有助于缩短化学实验时间，从而提升实验效率。

因此，教师化学实验教学过程中要改变自己的教学观念和教学方法，多让学生也参与到实验过程中，多组织一些实验课程，将学生带到化学实验室中，每个人都有机会自己动手做实验，通过自己的双手成就的实验现象肯定记忆能够更加深刻，并且也能培养学生的动手能力，现在很多的学生都是只能口头说出知识，但是如果涉及到动手操作，就会遇到很大的困难。但是实际当学生走入工作岗位时，恰恰需要的就是这种能力。所以在进行化学实验教学时，教师应根据化学实验教学内容采用合理的教学方式，以提高学生学习的主动性和积极性，培养学生的化学探究意识。例如在酸碱中和实验中，可以让学生自己动手将酸碱进行融合，观察实验现象并且自己总结实验结果，学生在进行实验探究过程中，教师可以适当给予学生一些指导和启发，更好的培养学生的实践能力。

三、联系生活实际，教学与实际相结合

学生在学习新的化学知识时，往往对于这部分内容是之前从未接触过的，如果直接让学生进行实验操作，很有可能会发生一些危险的事情，比如在稀释浓硫酸操作时，浓硫酸注入水会产生大量的热不能散出，溅到身上腐蚀皮肤造成严重事故，正确操作为将浓硫酸沿器壁慢慢注入水中，并不断搅拌将热量散出，并等溶液将至常温后保存到试剂瓶中。再如做加热实验时一定要提前预热，否则会造成试管或者烧杯炸裂，造成危险。同时试管口绝对不能对着人，否则高温液体崩出会造成伤害，等等。因此为了让学生能够更好的完成化学实验探究过程和顺利完成教学目标和教学任务，教师有责任也有义务在学生进行实验之前讲解一下实验的注意事项，并且对实验过程中用到的一些实验物品的特性进行简单的讲解，可以先带着学生进行一遍实验过程的操作，让学生基本了解一下实验的流程，然后自己动手进行实验演练，讲解过程中让学生将一些关键的实验步骤进行记录，这样才能更好的激发学生的化学实验探究思维。

因此，高中教师在教学过程中，不仅要传递知识，还要纠正学生一些不正确的实验方向，注重将书本上硬生生的化学知识点与生活实际中的现象进行结合，这样才能逐渐培养学生对化学实验的兴趣，让学生从实际生活中学习到化学知识，也能将在课堂上学习到的化学知识应用到实际生活当中。采用多样化教学的方式，让学生自己动起手来，通过亲身体验更好的完成化学实验的设计和探究过程，提升化学教学的效率和教学质量。

四、总结

高中化学实验课程教学过程中，如何培养学生的自主探究能力是非常重要的，学生对于化学的学习和掌握很大程度上取决于实验设计环节的导入。在学习过程中，如何引导学生亲自动手进行化学实验的操作和在实验过程中学习到更多的化学知识是非常重要的，它不仅可以激发学生对化学学科的学习兴趣，还能培养学生的动手能力和思维能力。新课改要求教师要进行引导式实验教学，精心设计教学，提高学生对化学实验的学习兴趣;转变传统教学观念，引导学生主动探究;联系生活实际，将化学实验探究性教学与实际相结合，进而提升化学教学的教学效率和教学质量。

参考文献

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[2]赵晨，胡志刚.“任务驱动”教学夯实化学核心素养的基础——高中化学定量实验分析方法总结及探究的教学实践[J].中学化学，2016（12）：12-14.

[3]虞凌洪.促进学生学科核心素养养成的高中化学课堂实验教学行为研究[D].扬州：扬州大学，2016.

作者简介：宋建桥，女，1982.10，河北省秦皇岛，河北省唐山市第二中学，职称：中学一级，研究方向：高中化学教学。