创新农村初中英语作业促进学生多元智能发展的策略研究

刘逸萍

摘要：美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论表示，人类的学习能力不只表现在读和写两方面，还要包括观察、音乐、肢体运作等九大方面的智能。本文就激发学生兴趣、提高学生综合素质、发掘学生优势等方面进行讨论研究，使农村学生利用英语课后作业发展自己的多元能力。

关键词：多元智能;激发兴趣;激发能力;挖掘优势

布置课后作业是教师了解学生学习水平、课堂知识吸收能力的一种手段，根据课后作业的反馈信息，教师可以不断的调整自己在教学过程中的模式和教学进度，配合学生的学习水平，使学生能够更好的吸收课堂知识，弥补自己在课堂学习中的不足，提高英语学习水平。教师在多元智能理论的指导下，可以布置不同类型的作业，使学生充分发挥自己的能力，提升自己的综合素质。

一、布置趣味性的作业，引起学生学习兴趣

人们发现学生的成长是多元性的。受到学生本身兴趣、意志、性格等多方面的影响，学生在肢体运作、人际交流、自我反省等方面有着不同程度的成长和发展。教师可以在布置作业的时候，考虑到学生的兴趣和性格，布置比较趣味性的作业，一方面可以调动学生完成作业的积极性;另一方面还可以使学生放松神经，在愉悦的心境中完成作业，提升自己的知识水平和综合素质。

以《This is my sister》为例，教师在讲解这一课之前，可以提前让学生预习，在预习的过程中设计自己的介绍方式介绍自己的家庭。比如教师可以指导学生画一幅全家福，学生因为对于颜色比较敏感，所以一般对于画画比较喜欢，通过画画学生可以很好的完成作业，同时也会期待下一节英语课的到来。学生在纸上画出不同的家庭成员，有的人画了自己的爸爸妈妈，有的人画了爷爷奶奶，甚至有的人画了自己家的宠物狗。在学生完成作业之后，教师可以让学生在讲台上展示自己的全家福，并且能够用英语流利的介绍自己的家人和他们的生活情况，教师对于学生的作业表示肯定和鼓励，使学生喜欢上英语课程。通过生动有趣的作业，学生提高了对于课堂教学的期待程度，充分的展示了自己在空间、语言、交际等方面的能力，从而不断的提高学生的综合素质。

二、布置多类型的作业，激发学生多元能力

古语有云：“三百六十行，行行出状元。”农村初中英语教学中，教师更注重于学生读和写的能力，因此教师应该转变自己的教学意识，在布置英语作业的过程中，应该充分考虑学生在各方面的能力。在学生完成作业的过程中，教师通过多种类型作业的布置，激发学生充分发挥自己的特长和能力，促进学生多元能力的发展。

教师在布置作业的过程中，不仅仅局限于书写和测验，还可以发挥学生的能动性，布置不同类型的作业，使学生发挥出自己在各个方面的能力。比如教师在布置《When is your birthday》这一课的作业时，可以让学生自己进行信息调查，调查班级中每一位学生的生日日期、他们期待的生日礼物和举办生日的形式等，学生在调查的过程中可以充分发挥自己的交际能力，了解到每一位学生的生日，同时也可以了解每一位学生的愿望，最后学生制成生日表格。教师可以让学生进行沟通交流，通过获得的信息完善表格内容，然后教师把学生制成的表格贴在教室的展示板上，促进学生的积极性。通过这篇作业的布置，学生加深了对自己周边同学的认识，提高了自己的交际能力，同时通过不断地记录巩固了对于月份和序数词的掌握，夯实了自己的英语基础。

三、有针对的布置作业，充分挖掘学生优势

教师通过布置作业可以了解学生的课堂学习能力，掌握学生的学习水平，同样学生在完成教师布置的英语作业的过程中，也会了解到自己在英语学习中的优势，查找到自己在英语学习中的不足，进而进行弥补。因此教师在布置作业的过程中可以因人而异，对于不同的学生布置不同的作业，使学生在完成作业的过程中不断的发挥自己的优势，弥补自己的不足。

以《Do you like bananas》为例，教师可以让学生分组完成作业，使学生在小组配合中充分发挥自己的能力，共同完成作业。教师可以在讲解完这一课之后，让学生分组合作，写一篇关于自己喜欢的水果的文章，然后在下一节英语课堂上进行英文演讲。学生根据喜好进行分组，同时又要考虑各方面的能力，比如有的学生擅长写作，但是比较羞澀，不敢直面观众;有的学生能够侃侃而谈，但是在语言逻辑上总会有疏漏;有的学生比较擅长电子设备的使用和信息的搜集;不同特长的学生组合成小组完成作业，然后在第二天的课堂上进行演讲，教师对于学生的作业进行评价和点拨，予以支持，增强学生的自信心。在完成作业的过程中，学生充分发挥自己的特长，挖掘出自己的优势，从别的同学身上吸取到不同的学习方法，增长了知识，提高了自己的综合能力。

总之，教师在布置作业的过程中，改变传统农村英语教学的意识，充分考虑到学生的综合能力，引导学生自己进行思考和探究，通过合作的方式完成英语作业;通过不同类型英语作业的练习，使学生的各个方面能够得到长足的发展，从而提升学生的综合素质。

参考文献

[1]吴晓波.多元智能理论下优化初中生英语作业[J].海外英语，2017（3）：92-93.

[2]苏萌.基于多元智能理论的初中英语作业创新设计[J].英语教师，2008（2）：20-22.