浅析小学德育中的优秀传统文化及其渗透

张来硕

摘要：中国传统文化绵延千年，博大精深，是我国历史上最宝贵的物质，在小学德育中融入优秀传统文化，不仅可以给予小学生精神力量，让小学生有前进的方向，帮助小学生树立正确的人生价值观，还可以丰富小学生知识，提高对传统文化的认识。基于此，本文就对小学德育中的优秀传统文化及其渗透展开深入探究，以期提供参考依据。

关键词：小学德育;优秀传统文化;渗透策略

一、小学德育中优秀传统文化的渗透需探索中国传统文化源头

中华优秀传统文化是我国重要的精神财富，在我国发展史上占据重要地位，在小学生德育中融入优秀传统文化已经成为小学院校的教学方法。但是现阶段，小学院校在展开德育工作时，还存在小学生缺乏优秀传统文化的理解，如，小学生更加看重节日放假，而对传统节日的精髓完全忽视，将情人节、圣诞节等西方节日过分看重，造成我国优秀传统文化被“异化”等等。针对此种情况，教师在教学过程中就需要积极探索文化源头，增加德育课程教学内容，保证小学生德育课程中能够充分融入传统文化的丰富资源，将教学内容进行升华，阐释马克思主义的深刻原理、丰富马克思主义内涵，激发小学生学习兴趣，增加小学生对我国传统文化的了解程度，从而帮助小学生树立正确的人生价值观，与时代发展相适应。

二、小学德育中优秀传统文化的渗透需加强德育教师的培养工作

教师的一言一行，都潜移默化影响到小学生，更是直接关系到小学德育课程教学质量。但是现阶段，小学院校教师综合文化素质偏低，缺少对传统文化知识的精确了解，使其在展开小学生德育时无法与中华优秀传统文化相融合，与此同时，在应试教育背景下，小学教师授课阶段过分注重主要科目，而忽视德育，使其教学形式单一，课程安排少，进一步限制了优秀传统文化的融入，导致课堂教学效率偏低。要想保证小学生德育中顺利融入优秀传统文化，小学院校就需要加强德育教师的培养工作，让德育教师正确认识优秀传统文化在课程中所起到的重要作用，创新德育教学方法，教学中够积极运用优秀传统文化的思想和方法，并在日常生活中做到以身作则，以高标准要求自己，从而提高小学生德育教学工作质量，实现教学目标。

三、小学德育中优秀传统文化的渗透需创新小学生德育课程教学方法

受到传统教学观念的影响，小学教育在德育课堂中融入传统文化阶段还采用以往的“填鸭式”“滿堂灌”等多种古老的授课模式，在这些授课模式下，小学生在课堂上难以集中注意力，且长时间处于被动的学习状态，学习效率偏低。针对此种情况，在我国新媒介快速发展，各种新型电子设备相继被研发出来，并在教育领域中广泛使用的背景下，小学德育教师需要抓紧时机，在小学生德育中使用多媒体教学法，使用多媒体信息技术为小学生播放《春江花月夜》《论语》等中国传统文化，将中华优秀传统文化淋漓尽致地展现在小学生面前，营造轻松愉悦的课堂氛围，提高小学生对优秀传统文化的认识，实现德育课程教学目标。

四、小学德育中优秀传统文化的渗透需以德育课程为基础融入传统文化

第一，小学德育教师在授课阶段需要紧紧围绕德育课程，以德育课程为核心融入优秀传统文化，可以对德育课本进行创新，在课本中添加优秀传统文化，保证教材的与时俱进，能够让每一位小学生吸收超前的德育知识和传统文化知识。第二，小学德育教师需要清除授课要点，然后结合授课内容将“自强不息”“以和为贵”等中华优秀传统美德融入课堂中，让每一位小学生都能进行细致学习，提升德育认识。第三，小学院校需要紧跟时代发展情况，在德育教材中融入国家时事政治，在小学生德育的基础上，提高小学生爱国情怀，为小学生全面发展奠定基础。

（责编  杨 菲）

参考文献：

[1]王义.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].文理导航·教育研究与实践，2019（10）.