阳泉市矿区平潭街小学：聚焦核心素养 创建特色学校

赵燕珍

陽泉市矿区平潭街小学建校于1895年，是一所名副其实的百年老校，现有教职工83人、学生1249人。近年来，在阳泉市矿区区委、区政府的领导下，学校秉持“立本求真，以爱育爱”的办学理念和“创一所教学质量一流、文化特色鲜明、在矿区乃至全市、全省富有影响力的名校”的办学愿景，深化课程改革，提升办学品位，先后获得了“山西省示范小学”“山西省优秀家长学校”“阳泉市体育传统项目学校”“矿区先进集体一等功”等荣誉称号。

特色学校建设是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，是学校实现可持续发展的关键。我校围绕办学愿景，在教学工作中，以减负提质为核心，精细化管理常规教学的每个环节，促进课堂教学改革和创新，努力打造高效课堂。

计划实。为保证教学活动有序进行，学校每学期组织召开各级各类专题会，做到计划先行，计划指导行动。例如开学之初学校分别召开2次一年级专题会议，对一年级教师进行培训，提出本学期的要求，内容涵盖从教学秩序到文具摆放共计15条。开学后一周，学校根据巡查情况总结并提出进一步的要求，从学生起步阶段抓起，以确保新生尽快适应学校生活，养成良好行为习惯。再如教研组长专题会议，教导处制定教研计划，各年级教研组长合理分工、有效组织，全体教师参与。音体美专题会议要求认真上课、备课，有序组织第二课堂活动，提高学生学习体艺的积极性。

常规严。全校每月进行一次常规检查，包括各类计划、教案、作业本、教师错题本、业务学习本、听课本、第二课堂活动记录等，并进行考核评价。根据实际情况，学校采用教研员动态检查与集中抽查相结合的方式，随时到办公室、教室检查教学开展情况。为了形成管理闭环，学校在每月常规检查后召开反馈会议，使检查重实效、重反馈、重落实。

听课勤。每周一，教导处安排学校校级管理人员一周的听课表。学校领导采用即听即反馈的形式进行推门听课。学校中层例会集中反映听课过程中发现的问题，教导处再根据实际情况指导教学，跟踪落实乃至手把手指导。

习惯恒。为加强晨读、写字课管理，切实促进学生养成阅读、书写的良好习惯，教导处每天检查各班晨读是否按学校统一安排进行，发现问题及时反馈并督促改进。对于晨读发现的问题，检查人员与相关教师谈话重申晨读要求。通过不定期的巡课和查课，学校师生养成了良好的晨读习惯。

全面推行“四一”课堂教学模式。根据以往课堂教学的经验，结合各种课型的需求，学校提炼、总结、概括出了切实可行的“四一”课堂教学模式。“四”是课堂教学活动的提炼和概括，其中包括回顾展示、组织教学、交流展示、达标训练四个环节。“一”是最终课堂教学归属点：目标明确、学导引领、高效课堂。四种教学活动非固化活动，教师可以根据课堂教学的不同要求，选择不同的教学活动进行课堂教学设计。

作为全民阅读的重要阵地，校园承担着引导学生多读书、读好书的重要责任。同时，建设“图书馆式”学校，对于学校的内涵发展又有着举足轻重的意义。在“办家门口的好学校”目标的引领下，学校上下砥砺前行，全面建设“人在书中，书在手边”的“图书馆式学校”，打造校园“最美阅读空间”。

在阅读空间管理上，学校着力于顶层设计、搭建架构、分层推进，强调学生自主管理。学校现有图书室、阅览室2个，共计160平方米，全部向师生开放，方便师生随时取阅图书。每个教室门口设有简易书柜、书架和阅读用的长椅。学校教学楼内都喷绘、张贴了学生必背古诗词和名言警句。学校充分利用各处空间，精心打造了8个“书吧”，书吧里的书由社会捐赠、学校配备和师生自发募集三种形式构成。教师教育学生爱护书籍，阅读完毕后有序放置。所有书吧由学生志愿者自主管理，诚信借阅。书吧的名字都是向师生征集而来的，每个名称都有出处，让学生们身处其中，感受中华文化的博大精深。

书吧的名字有：“阅读·书香情韵”，从内容、色彩、设置、布局上体现书香情韵；“趣读·三到书屋”，意为读书心到、眼到、口到；“静读·品雅书苑”，名称出自《对联集锦》中“读书即未成名，究竟人高品雅”；“悦读·文华书阁”，名称出自唐代皮日休《目箴》“惟书有色，艳于西子；惟文有华，秀于百卉”；“研读·思齐书斋”，名称出自《论语》“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”；“品读·问渠书廊”，名称出自朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，为有源头活水来”。这些各具特色的书吧由学生自主管理、组织借阅，既培养了责任意识，又陶冶了情操。

各年级办公室和小会议室精心装饰了“悦读阅美”读书角，有毕淑敏、林清玄、余秋雨等名家名篇。教师们还自发捐书，扩大了藏书量。在这里，教师们能在静心阅读中遇见更美的自己。

随时随地可以拿起身边的图书阅读，整个校园都沉浸在书香中。走廊里、操场上，学生们三五成群，或专心阅读，或喁喁私语，随处阅读的学生成了校园里最美的风景。

随着课程改革的深入，发展学生的核心素养、关注学生全面而个性化的发展，成为近十多年基础教育新的诉求。综合实践课程对学生核心素养的培育与发展具有不可替代的作用。我校秉承“办家门口的好学校”的办学目标，为实现高质量、有特色、内涵式发展，依据学校自身发展特色，立足于培养学生综合素质的目标，致力于打造优质独特的、有利于学生核心素养提升的综合实践课程体系。主要包括特长发展、传统文化、拓展课程等内容的素质课程体系，全力提升学生核心素养，满足学生个性化特长发展的需求，关注学生成长的差异性，最大限度地满足学生发展层面的需求，最终实现立德树人的根本目标。

学校遵循自主参与、实践创新、开放整合、可持续发展的课程原则，面向全体学生设立了合唱、舞蹈、威风锣鼓、国标舞、素描、沙画、儿童画、象棋、篮球、足球、计算机等社团。校级精品社团的教师可以跨年级选择成员。其余学生以班为单位，以自愿为原则，由各科任教师组织学生根据自身爱好、特长选择相应的课程学习，原则上每个课程班级人数不超过40人。这样做的目的是保证每个学生都可以参与到实践课程中去。各社团有计划地组织学生开展活动，在活动中学生学到了本领，开阔了视野，增强了动手实践能力，培养了核心素养。同时学校每年结合周边环境开展春游、远足等活动，大力开展好“一山（狮垴山）、一河（桃河）、一村（社区村落）”的活动，引导学生了解家乡、热爱家乡。

广泛开展丰富多彩的志愿服务活动，营造“人人关心、人人支持，人人参与”的良好氛围。学校于2016年9月成立了“馨悦志愿服务队”。三年来，“馨悦志愿服务队”先后组织了平安文明志愿服务、诚信书吧志愿服务、环保志愿服务、学雷锋志愿服务等活动。学校政教处为每一个志愿服务者建立服务档案，做好学生志愿服务认定记录，由学生记录自己的志愿服务情况，班主任认定，期末评比表彰，加强志愿服务先进典型宣传。

平安文明志愿服务始于2016年9月，由五、六年级平安文明志愿者负责，共118名学生。五年级负责各层楼道的安全管理，六年级负责操场的安全管理，每班志愿者每周负责一天，每天值日结束后将记录交回政教处，纳入文明班级考核。诚信书吧志愿服务始于2018年9月，由六年级学生轮流负责学生阅读时的秩序管理和阅读后图书的整理。环保志愿服务始于2019年2月，由四年级40名学生组成，负责管理操场卫生，每个课间到操场上清理垃圾，以志愿者的行动带动全校学生养成良好的卫生习惯和素养。学雷锋志愿服务与社区联合开展学雷锋实践活动，带领学生走进社区，让学生走进社会、了解社会。

馨悦志愿服务活动培养了学生的责任意识，有利于在全校形成团结互助、平等友爱、共同进步的良好氛围。志愿服务以自愿、无偿为前提，以弘扬志愿精神为核心，把服务他人、服务学校与实现个人价值有机结合起来，引导学生在志愿服务过程中陶冶情操、提升境界，有利于倡导爱国、敬业、诚信、友善等基本道德规范，提高学生道德素质，把建设社会主义核心价值体系的教育任务落到实处。

多年来，学校以精细化管理为基礎，以校园文化建设和综合实践课程开设为抓手，以丰富多彩的学生志愿活动为载体，深刻挖掘社会主义核心价值观教育内核，走出了一条独具特色的学校发展之路。未来，学校将一以贯之聚焦学生核心素养教育，将“办家门口的好学校”的办学目标落到实处。

（作者系阳泉市矿区平潭街小学校长）