静水流深方显教育底色

【关键词】教育细节;全面发展;健康成长

【中图分类号】G451.6  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2019）95-0039-02

【作者简介】张烨，江苏省无锡市教育科学研究院（江苏无锡，214001）德育室主任，副教授，无锡市中小学德育工作带头人。

20世纪世界著名建筑师密斯·凡·德罗在总结他的成功经验时提出了“魔鬼在细节”的观点。他认为一份建筑设计方案不管如何恢宏大气，如果对细节把握不到位，就不能称之为一件好作品。反过来他也指出“细节就是上帝”，重视并专注于细节就是为成功打下的最好基础。我们的教育同样处处有细节，学习习惯是教育，行为规范是教育，人际交往是教育，值日打扫是教育，食堂用餐是教育，课间玩耍也是教育。在细节处教育，正是对生命的尊重，最好的教育就应该从改善学生的日常生活开始，所以教育是自然而非刻意粉饰的，是潜移默化而非机械强迫的，是润物细无声而非矫揉造作的。

班主任是一个高度专业化的特殊岗位，它承担着“立德树人”的重大责任，但相比于学科教学，无论是上级教育主管部门，还是基层学校，都对一线班主任工作的专业支持力度略显不足。在这样的大背景下，班主任个人发展的意愿往往会被现实中的种种障碍和困境所阻滞或消磨，从而导致许多班主任最后变成了“守夜人”式的角色，无过即是功，这是班主任最真实的写照。从唐建勋老师的教育行动中，我感受到他在成长道路上不忘初心、砥砺前行的执着与坚定。他对于教育和教育细节的思考肇始于如何管住学生、带好班级、抓出成绩，再逐渐超越这些浅层次的教育理解，开始思考教育最真实的本质——如何促进人的全面发展和健康成长。教育的目的是什么？在不同领域、层次、视角的审视中我们会得到不同的答案，但“人的全面发展”应该是始终不变的目标。然而这一目标最终落实到基层学校，落实到班主任的具体工作中时，往往会被简单地窄化为抓教育常规、抓考试分数，于是班主任在忙于应付各种琐碎事务和日常考核的消磨之下，教育的初心就发生了改变。但这并不代表班主任不能有所作为，班主任的专业性正是在各种教育细节处理和应对的过程中体现出来的。

唐建勋老师敏锐地发现学校每日常规活动中蕴含着丰富的教育资源，小到一次作业、一次值日、一次周记批改，他都能有针对性地设计出一系列具有教育内涵的活动，促使自己在实践中不断反思，所以，唐老师可以从自己身边的每一个教育细节中寻找到具体的工作切入点。唐老师对原本司空见惯的周记和作业批改进行了深刻思考和积极改造，将这些平时不起眼的教育细节的功效放大，以“战友笔记”和“表情包评语”这种喜闻乐见的形式为学生留言、评注。“表情包评语”拉近了师生间的距离，跨越了师生间的情感边界，让教育呈现出另一种别样的风貌，让教育不再是古板無趣的说教，而是真真切切的对学生的关心和关爱;“战友笔记”展现了表达方式上的创新、沟通渠道上的多维、呈现内容上的新颖、完成形式上的改革，对塑造班集体文化、凝聚班级学生情感、调动学生参与管理的积极性起到了至关重要的作用。“战友笔记”成为全班师生意趣、情感、思想、梦想交融的大舞台，它让班级闪耀着智慧的光芒。

唐老师的行动告诉我们，关注教育细节的点滴，其实就是在关心学生成长的全部。学生良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯是在每一堂课、每一次作业、每一次班级任务分工、每一天的活动中逐步养成的，学生每天在班级生活中的一举一动中都蕴含着教育的元素，彰显着教育的力量。如果班级教育不从细微处着手，学生基本的行为习惯就不能有效培养，因为学生的安全意识、健康意识、纪律观念、道德品质、人格素养都是在日常的生活服务、教学管理、值日分工、班级活动中逐步树立起来的，不是仅仅借助一次说教、一节班会、一场活动就能达成既定的目标。教育的细节是促进学生发展的土壤，我们应该努力让这些土壤更加肥沃，然后静听学生生命成长的拔节声。