说说班规的这些事

【摘 要】班规是班级的规章制度，对全体成员具有普遍约束力。班规的合理与否制约班集体建设，决定班级合力的走向，影响班级的每一个成员的成长。班主任在班规的制订和执行中要正确认识班规的价值、关注班规的制订过程、遵循班规制订和实施的基本原则并定期进行反思和调整，同时要关注班规的表达、内容塑形和违约约定等细节。

【关键词】班规;价值思考;过程规范;方向引领

【中图分类号】G451.6  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2019）95-0072-02

【作者简介】王颖，江苏省苏州市教育科学研究院（江苏苏州，215004）德育教研员、家庭教育研究员，高级教师。

班规，是体现班集体共同意志和利益的行为规则。从这个概念可以看出班规具有文化性（班级成员的共同愿景）、规则性（班级成员的公约）、独特性（以“班”为本）、多元性（不同班级班规可以不一样）。班规是班级的规章制度，制度对全体成员具有普遍约束力。班规的合理与否制约班集体建设，决定班级合力的走向，影响班级的每一个成员的成长。班主任认真研究班规的制订和实施，是对自身工作的一个方向性引领，这个行为本身就具有重要的意义。

一、正确认识班规的价值

班规的内容包括两大要素：什么应该做？应该怎么做？制订班规的意义在于让学生了解秩序和规则是自由的重要保障，学习遵守秩序，并进而使遵守秩序和规则成为自己内在的、自发的需求。

好的班规为学生提供了约束言行的规范，有利于学生朝着积极向上的方向发展，有利于学生自我管理和自我教育;好的班规也是班级师生塑造自身形象的工具，有助于建立良好的班级秩序，促进班集体建设，对外呈现班级的品位和形象，形成班级的核心竞争力。

从人际动力角度看，班规确定了人际互动的原则和规范，好的班规有利于班级各种关系的优化，对推动班集体建设、优化班级小生态有重要作用。此外，参与班规的制订也是学生公民参与的一种重要实践，是在为学生走向社会做准备。

二、关注班规制订的过程

我们可以把班规制订和形成的过程总结为：前期准备，班规形成前需要仔细观察、广泛调研，掌握充分的前置条件;充分协商，以班主任为主导，以学生为主体，集中任课教师、家长的智慧，共同协商，对班规内容和可行性进行详细的分析;反思完善，班规的有关内容通过磋商后适当调整，形成基本条款;择时发布，班规的发布需要正式、庄重，通过有仪式感的发布显示对班规权威的尊重;动态调整，在班规实施一段时间后，班主任需根据相应的反馈信息对班规及时调整、及时完善，使班规更切合学生和班级的实际。

可以看出，班规出台的过程就是学生自主教育和自我成长的重要过程。

三、遵循班规制订和实施的基本原则

一是广泛动员参与。班规是在集体生活中共同遵守的规则和约定，因此要从群众中来，到群众中去。班主任进行广泛动员，让学生认识到班级规则与每个人息息相关，参与班级规则的制订是每位班级成员的权利和义务。只有每个人都深入参与，才会真正认同规则，才会自觉维护和遵守规则。

二是注入教育期待。班规形成的过程就是教师引导学生实践和练习的过程，在这一过程中，学生可以学会换位思考，认识到在集体生活中每个人都有平等的权利，从而逐渐确立规则意识、集体意识和大局意识。

三是无特殊规避。在班级中，通常会有一些特殊个体和群体的存在，比如性格古怪、行为特异的学生，比如有一定影响力的非正式群体等。这些人会让班主任在班级管理中面临一定的压力，承担一定的风险。对于特殊学生，班规的执行要因势利导，既保证了班规的公平性和权威性，也让这些特殊的学生在教师的引领和帮助下更好地融入集体。

三是强调动态调整。班规不是一成不变的，随着时间的推移，班级由初建到成熟，会遇到不同的阶段性问题，班级建设的侧重点也会有所变化，因此班规也要与时俱进，不断调整。在动态发展的过程中，学生的规则意识、集体意识和大局意识得以强化，逐渐形成自我教育的能力。

四、阶段性反思和调整班规的执行

既然用其他方式也能达到教育目的，那为什么还要班规呢？一方面，班规的制订和形成本身就是个重要的教育过程，班规是学生反思自我的最好的镜子。用班规来照镜子不仅有利于学生反思，更能促进其养成好习惯。而且教师可以通过阶段性反馈验证班规存在的别样价值。

当然，对于班规的制订和执行，我们还需要关注一些细节。首先，关注班规的表达方式。班规的语言表述，应尽量用正向的表达，正向表达可以使学生体会到教师带有尊重的期待，内心会形成遵从、追求的愿望。同时，班规表达需要人文化和多元化，在小学的不同学习阶段宜用不一样的表达方式，如漫画式、儿歌式、问答式、短语式，甚至可以编成班歌，这既符合学生的认知逻辑，又方便学生理解记忆。其次，关注班規的内容塑形。班规是硬性的条文，单纯文字的表达学生不一定能很好地理解，具体的班规如何实施需要一些示范，班主任可以通过表演等方式来告诉他们，比如说用情景剧演绎，或者把班规每个细条的具体做法进行视频演示。最后，关注班规的违约约定。在班规的实施过程中，通常会遇到“如果有人不遵守规则怎么办”这个问题。违约约定的表述和方向决定了学生对待规则的态度是积极的还是消极的。如果一味侧重于惩罚，可能会让一些学生游离在集体和规则之外。所以，违约约定应该从学生发展的角度出发，引导他们成为规则的维护者和遵从者。当然，我们也可以确定“同伴提醒制度”，以同伴的力量来促进彼此的成长。

总之，班规体现了班主任工作的系统思维，对班规的理解和具体操作路径体现了一位班主任的专业视野和教育格局。