高中政治教学中“先学后教”的实践与反思

摘 要：自从我国的课程改革不断地深化和发展以来，出现的各种教学方法、教学模式良莠不齐，但总体来看，教师还是在教学探索之路上前进了一步，“先学后教，当堂训练”就是其中比较行之有效的教学模式之一，现将自己的实践心得与各位分享。

关键词：先学后教;当堂训练;高中政治

传统的高中政治教学，老师的“一言堂”常常使学生处于被动接受的局面，形成了学生厌学、教师怠教的两难局面。怎样在新课程标准理念下激发学生的进取精神，倡导自主学习、合作探究的学习方法呢？笔者认为，“先学后教、当堂训练”就是一种行之有效的教学模式。近几年，我一直在高中政治教学中实践着“先学后教，当堂训练”的教学方式，取得了较好的成绩。

“先学后教，当堂训练”教学模式学在前面，教在后面，教学活动的整个出发点和归宿点都落在学生身上。教师的教，是为了解决学生学习过程中遇到的各种问题，有问题的就重教，没问题的就不教。这一教学方法，有效避免了学生被动学习的局面，针对性和民主性都较强，避免了“填鴨式”的教法。下面，我就该教学模式在政治教学中的实践心得与各位老师分享。

一、“先学后教，当堂训练”展现了学生的主人翁地位

“先学后教，当堂训练”教学法以现代教学理论为基础，在课堂教学中，教师把引导学生主动学习放在首位，让学生积极参与到学习过程中，勤于思考，主动探究，让学生真正地成为学习主体，展现课堂主人翁的地位，感受到学习的快乐和乐趣。这种模式有效地遏制住了习惯于“满堂贯”的老师，对建立“以学生为主体”的现代教育是十分重要的。例如：在学习《民主决策：作出最佳选择》这个框题时，教师就可以让学生首先进行自主学习，开启“先学”模式。学生通过先学，会认识两种不同的决策方式，并获得正确的民主决策方法。学生有了自己的认识，就会更好地理解和体会教师的指导，形成自我感悟和创新，并联系自我学会分析身边的人和事，坚持正确的决策方式，反对错误的决策方法，树立政治自信，增强自己的社会责任感。这种政治自信和社会责任感的建立，是教师语言所不能及的，对教学起到了事半功倍的效果。

二、“先学后教，当堂训练”增加了课堂的生机与活力

在教学中，教师要尝试“先学后教，当堂训练”这一模式，首先要与学生建立起一种新型的师生关系，要求教师走下讲台，走进学生，了解学生，营造一个民主、宽松的学习气氛，听他们爱听爱说的事情，讲他们爱听爱看的故事，增强师生的协作精神，让学生动起来。同时，教师要帮助学生打开政治视野，告诉学生学习不能局限于高中政治课本，不能死读书、读死书。课本上的例子虽然好，但它离学生的生活比较远。教师要留给学生一定时间，让学生通过看电视、看新闻及报刊杂志等形式，学会用活生生的现实材料去佐证教材中的观点，并用教材中的观点去解决生活中的难题，尤其是人们普遍关注的热点问题。这样，学生通过政治实践参与了课堂教学，学生分析问题、解决问题的能力就提高了，使课堂教学更有活力，更有效果。

三、“先学后教，当堂训练”培养了学生的良好学习习惯

习惯是人们的自理内部的一种顽强巨大的力量，学习习惯是学生在学习过程中，经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的自学能力和创新精神，使学生终身受益。

高中思想政治课，首先要求学生养成爱看书、看报和勤于动笔、主动预习的习惯，及时完成教师规定的学习任务，并注意在书中圈划知识点，正所谓“不动笔墨不读书”;其次要求学生要有认真听课的习惯，做好读书笔记，要有多思、善问，大胆质疑的习惯，要有强烈的问题意识，敢于提出新观点、新方法;最后，学生还要学习孔子“三人行必有吾师”的精神，自觉自愿地养成勇于向家长或老师请教问题的习惯。我所教的学生大部分来自农村，综合素质较差，大部分没有良好的学习习惯，后来运用“先学后教，当堂训练”教学模式予以重点培养，良好的学习习惯明显养成，成绩进步很快！

四、“先学后教，当堂训练”减轻了学生的课后负担

“先学后教，当堂训练”教学模式强调训练的及时性，即在课堂内完成训练，不是放到课后练。也就是说，在师生共同完成对疑难问题的探究之后，教师立即要求学生在限定时间内自觉高效地完成一定任务的巩固训练，并进行情况反馈，这对教学巩固起到了很大作用，这就是我们提倡的“训练前移”。传统教学模式是“满堂贯”，作业训练在课后，占用了学生大量的课后时间，加重了学生的负担。而“先学后教，当堂训练”教学模式是学生先学，教师后教，教师只讲几分钟，训练在课堂，大部分作业要求当堂学当堂练当堂会，当堂完成当堂批，原则上不留课后作业，这就减轻了学生的负担，从而节省出更多时间让学生发展自己的爱好特长。

五、“先学后教，当堂训练”应注意的几个问题

1、“先学后教”的前提是先学，教师必须在课程的设计上留足学生先学的时间。因此，我校每天下午最后一节课都安排成自习课，而且规定教师不得进行讲课，以保证学生自主先学的时间。

2、要让学生先学，就必须落实集体备课，集体备课质量的高低决定了“先学后教，当堂训练”的效果。为确保备课充分，预设到位，教师必须提前编制出高质量的导学案或练习题，使之与教学内容相匹配，与教学重点相衔接。

3、课堂目标和任务必须明确而适量，能够当堂完成“导”、“学”、“教”、“练”等各个环节，能够完成“学”与“教”相对应的课堂行为，并做到“堂堂清”。

4、要落实“先学后教，当堂训练”高效课堂，学校必须要对课堂的模式进行系统指导和培训，并通过开展过关课、推进课或示范课等活动层层推进，保证教学效果。

作者简介：王丰元，男，汉族，1974年7月出生，甘肃成县人;工作单位：成县陕西师范大学成州中学;研究方向：高中思想政治教育;学历：本科;职称：中学一级教师。