高中物理学生自主学习能力培养的实践及探索

李志农

摘 要：我国在传统教育的影响下，许多高中更加注重学生学习成绩的提高，从而在一定程度上忽略了对于学生自主学习能力的培养，使得学生在步入社会后自主学习能力比较薄弱，无法满足社会对人才的需求。教师通过培养学生的自主学习能力，能够让学生在学习过程中发挥自己的最大潜力，提高学习的兴趣和效率，享受学习的过程，成为社会所需要的人才。

关键词：高中物理;自主学习能力;培养;实践探索

高中物理教學中，需要教师去引导学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，通过理论知识与教学实例的结合，使得学生能够高效率、高质量的完成学习任务。对于高中学生来说，自主学习的效率远远高于在教师的监督下进行学习的效率，而且自主学习对于知识的记忆和理解会更加清晰与深刻。那么，如何进行高中生的自主学习呢能力培养呢？可以从以下几个方面入手：

一、激发学习兴趣，培养自主学习能力

俗话说，兴趣是最好的老师。当学生对于某件事非常感兴趣的时候，学生对于这件事的理解速度会更快，而且专注度也会很高，记忆也会更加地深刻。所以教师应该充分利用高中生的这个特点，引导学生对于知识的兴趣，使得他们的自主学习能力能够提升迅速。与此同时，教师应该把关注点放在学生学习的过程中，而不是只注重结果。在学生的学习过程中，对于学生的进步，教师应该给予充分地肯定和赞赏，使得学生能够获得成就感和自豪感，在学习过程中更加快乐和享受，从而在之后的学习过程中更加努力和专注。教师还需要去思考什么样的教学方法才能够培养学生的自主学习能力，而不是一味地将关注点落在教授了多少知识上面。对于每个学生的个体性差异，要做到因材施教，使得每个学生的自主学习能力都能够得到提升。

例如，在学习《牛顿第一定律》这部分内容的时候，教师可以先提问是否有同学玩过溜冰？由于这类问题是同学们很感兴趣的话题，大家的思维就会活跃起来，兴趣也就会提升，注意力也会马上集中到教师身上。然后趁热打铁让同学们再思考一个问题：如果溜冰场足够大，且不改变方向，溜冰的人会是什么状态？然后让学生通过交流来扩展思维，引发思考，说出自己的见解。有的学生会说停下来，有的会说继续滑下去，这时，教师再讲出这部分课程的知识点。

通过这样引导式的提问，就会激发学生对于学习的兴趣，并且能够集中注意力，达到事半功倍的学习效果。当学生对于学习有了高涨的热情和兴趣后，学习就会成为一件主动的事。所以激发学生的学习兴趣，能够提升学生的自主学习能力，使得学习效果更好。

二、通过小组合作，培养自主学习能力

在学生的学习过程中，教师可以采用两人合作，或者四人合作的模式来进行自主学习能力的培养。分组学习更加有利于激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，开拓思维和视野，提高学生的交流沟通能力。在分组的时候，教师应该充分考虑每位学生的学习成绩、日常表现、性格特点等方面，每个小组可以让表现较好的学生与表现一般的学生相互合理搭配，使得每个组之间的综合素质基本相同。只有这样，组内才可以达到优势互补的目的和学习氛围的建立，同时各组之间才会有较强的竞争力。教师也应该积极配合学生，对于出现的问题要及时解决和反馈，同时应该注意每个组学生的表现与学习情况。

例如在进行对《机械能守恒定律》验证这个实验的时候，让学生独自完成实验可能耗时较长，会出现纸带断裂，记录出现偏差，计算错误等情况。而当以小组的形式来完成这个实验的时候，就可以避免这些情况的出现。教师可以给小组内的每位同学进行分工，然后进行实验，在实验结束后可以再次重复，让学生做没有做过的工作。这样对于实验学生会更有兴趣，理解也会更加深刻。在实验结束后教师进行检查，并让学生来交流做完实验后所引发的思考。

通过分小组进行实验操作后，学生之间的关系会更加融洽，也会增加乐于思考和提问。这对于学生自主学习能力的培养和综合素养的提升大有好处。

三、进行探究式学习，培养自主学习能力

探究式学习，是指学生通过在实践中学习，学习中实践的方法，来主动发现问题，然后进行实验、调查、收集信息、交流等手段，从而能够收获学习的乐趣，提升自我综合能力以及创新能力。探究式学习是一种积极的学习方式，通过学生的主动参与和老师的间接引导，来提升学生的自主学习能力。在刚开始进行探究式学习的过程中，要遵守循序渐进的原则，老师所提出问题要尽量生活化，来激发学生的兴趣，慢慢地再上升到更高层次问题的学习上。在进行探究式学习的过程中，要多让学生进行沟通与探讨，来拓展学生的思维和视野，以便更好的发现问题、解决问题。教师要让学生充分发挥主观能动性，使得学生在进行了几次探究式学习后，形成自己的一套知识理论方法，来为以后的学习生活提供经验。

例如在进行对《法拉第电磁感应定律》学习的时候，物理老师应该在充分把握课程内容和考虑学生与教师思维方式差异的基础上来进行问题的提问，然后让学生进行思考与交流。教师也应该给学生提供所需的实验器材，让学生自行进行实验探究，在实验的基础上进行实验现象的分析。这样就可以更好地理解法拉第电磁感应定律这一知识点。

结语：对物理的学习就是对生活中自然现象的规律进行探究，因此学生的自主学习能力对于物理的学习举足轻重。它不仅能够使学生对学习物理知识充满兴趣，也能够改变传统的物理教学方法，使得物理的学习更加高效和有趣。对于学生自主学习能力的过程需要通过长时间的探索与实践，所以教师在高中物理的教学中应该保持耐心，对于出现的问题要经常总结与反思，对教学过程进行认真的分析，进而提出更好的培养方案。同时也应该根据学生的学习情况和进度来进行教育方案的制定。教师在教学过程中应该引导学生对物理学习的兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，使得学生的自主学习能力和综合素养稳步提高。

参考文献

[1]刘立贤.高中物理教学中培养学生自主学习能力的实践教学探析[J].中国校外教育，2018（6）.

[2]尹文龙.高中物理教学中实施自主学习的探索[J].南北桥，2017（5）：134-134.