兴趣、实效、活力

任明明

摘 要：随着新课程改革的深入发展，在初中化学教学中对学生教育要求也在变化，促使教师加强对化学知识的教育指导，根据学生的个体特点，创新化学教学模式，引导学生进行化学知识的学习和实验，提高学生的化学学习效率。在初中化学课程中进行对有效课堂的构建，就需要教师重视对学生兴趣的培养，注重以化学实效性为目标，营造充满活力的化学课堂，促使学生积极进行对化学知识的深入学习，组织学生进行化学实验活动，提高学生的实际操作能力，培养学生的专业技能，形成一套以兴趣、实效、活力为核心的教育改革策略，实效对化学有效课堂的构建。本文首先针对构建初中化学有效课堂的教学现状进行简单的分析，然后重点对构建初中数学有效课堂的教学策略进行积极的探究，以供大家参考。

关键词：兴趣、实效、活力、构建、初中化学、有效课堂

化学课程作为一门实验性的学科，在初中教学中需要教师加强对学生的实践引导，让学生可以根据化学教材内容，实施对各种化学知识的实验探究，提高学生对化学现象的认识，营造趣味、活跃的课堂氛围，促进初中化学教学的发展。因此在化学教学中教师需要充分掌握目前教学中存在的各种问题，根据学生在学习中的各种情况，合理开展对学生的指导，吸引学生的课堂兴趣，指导学生进行高效学习，提高课堂的教学效果，促进学生综合素质的培养。

一、构建初中化学有效课堂的教学现状

1、在化学教学中很多知识点比较零乱

在初中阶段是学生学习化学知识的基础时期，很多知识都比较零乱，知识量较大，而且学生在学习过程的时间非常短，学生在学习过程中很难快速把握，影响教学的效率，在实际的教学中教师指导学生学习也总是习惯进行口头灌输，让学生进行大量的背诵，或者要求学生自己进行练习，没有形成对整个学课的分析整理，使得一些知识没有足够的逻辑性，不利于学生的记忆和理解。

2、在化学教学中实验教学不受教师的重视

在初中教学中实验室是非常重要的一部分内容，很多学生进行化学学习都需要进行实验的探究，从而有效地理解课程知识，提高学生的理解能力和实验探究能力，让学生可以形成良好的化学观念。但是在目前的化学教学中很多学生都没有重视对学生的实验指导，在日常教学中主要就是通过口头讲解或者课堂演示，让学生进行对实验的教学，及时组织学生进行实验探究，也只是简单的几次，而是时间较短，学生只是通过教师的指导进行简单的教材重复，在实际过程中没有进行创新，使得学生对实验的理解不够清楚。

二、构建初中化学有效课堂的有效策略

1、明确化学教学目标，创新化学有效教学模式

在新课标出台的今天，在初中化学课程中教师要对学生展开化学教育，营造出有兴趣、活力、有效的教学氛围，就不能仅仅依靠教师的口头教学，还需要积极开展课堂改革，根据学生的学习能力，实施针对性的教学策略，教师在教学中需要明确化学教学目标，坚持以学生为核心，创新化学有效教学模是，设置一些趣味的问题，吸引学生的课堂兴趣，营造有活力的教学氛围，提高化学教学的实效性，培养学生的化学学习能力，促进学生化学素养的培养。

2、重视开展实验教学，提高化学教学质量

在初中化学教学中实验是一个基础部分，不仅可以提高学生的化学学习兴趣，还可以让学生更加深入地理解化学知识，培養学生的观察和实验能力，促进学生核心素养的培养。因此在具体的化学教学过程中，需要我们加强对化学实验教学的重视，根据实验教学的具体内容，设置各种试验活动，鼓励学生进行积极的实验探究，培养学生的实验观念，促进学生化学学习质量的提高。

例如，在指导学生学习粤教版初中九年级化学课程中关于“制取氧气”的实验活动时，教师可以先让学生掌握相关的实验法昂奋，教授学生各种实验技能和步骤，然后安排学生在实验室进行具体的实验活动，鼓励学生自己通过实验工具进行研究探讨，从而有效的提高学生的实验操作能力。

3、结合实际生活需要，提高化学教学实效性

在我们生活中有着很多的化学现象，在实际的化学教学中也有着不少内容与学生的实际生活息息相关，在初中教学中教师可以根据教材中的各种需要，实施对学生的实验指导，促进学生学习实效性的提高。例如，在指导学生学习粤教版初中九年级化学课程中关于“氧气与金属”的内容时，教师可以通过火灾自救的情况分析着火的原因，引入生活中生锈刀具的情况，让学生了解具体的化学现象，从而有效提高学生的课堂兴趣，引导学生进行对化学知识的学习讨论。

三、结论

综上所述，在初中化学教学中坚持以“兴趣、实效、活力”为目标进行对有效课堂的构建，根据学生的个性特点，实施对化学知识的分析指导，教授学生各种化学知识，并组织学生进行各种实验活动，从而提高学生对化学知识的理解能力，促进学生的全面发展。

参考文献

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