小学低年级家校沟通中存在的问题及应对措施

王莉莉

摘要：小学低年级学生由于缺乏独立意识，需要依靠家庭和学校的共同努力，才能健康成长。因此，家庭与学校之间应当加强彼此之间的沟通合作，为学生提供一个更好的教育平台，帮助学生健康快乐地成长。当前，家校沟通合作依然存在许多问题，本文将针对家校沟通中存在的问题，提出有针对性的改进措施，以提高家校沟通合作的质量。

关键词：小学低年级;家校沟通;存在问题;应对措施

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，学校家庭合作决定着孩子教育的好坏，若学校与家庭不具有一致性，那么教育就会像纸做的房子般坍塌。由此可见家校沟通合作对学生教育的重要性。到目前为止，家校沟通合作仍旧存在许多问题，使家庭与学校之间的联盟并不牢固。为保证低年级小学生能够拥有良好的教育成长环境，应当进一步加强家校之间的沟通合作，让小学生能够在二者的努力下健康成长。

一、小学低年级家校沟通的存在问题

1.家校之间缺乏沟通意识。大多数的家庭与学校都重视孩子的成长教育，但是二者由于缺乏交流沟通，所以其教育理念存在分歧。例如，家长对孩子的在校表现缺乏全面的了解;另外，部分家长由于受教育程度较低，缺乏科学的教育理念。在进行家庭教育的时候，家长过分重视孩子的学习成绩，而忽视其心理状态，或者溺爱孩子，而忽视其思想道德教育，此二者皆不利于孩子的健康成长，前者不利于孩子的全面发展，后者则不利于健全人格的养成。

2.家校之间沟通能力不强。我国许多小学教师都是师范学校的毕业生，这些毕业生虽然拥有丰富教育理念和课程知识，但是教学经验和与家长的沟通经验不足，难以将理论知识与实际情况相结合，开展与家长的沟通交流合作。教师在学生的教育活动中扮演着重要角色，是学生成长的主要参与者，在家校关系中，教师往往承担起主导者的作用。如果教师本身缺乏沟通能力，那么就会大大降低家校之间的沟通协调作用。

3.家校沟通交流的形式内容过于单一。就目前而言，我国小学低年级的家校沟通形式和内容过于单一，所以对学生教育起到的作用也不甚明显。一般而言，学校与家庭之问的交流合作形式有家长会、班级QQ等，虽然现如今我国社会已经步人互联网时代，但是许多学校和家庭还是更倾向于在家长会中沟通交流，因此沟通形式还是相对单一。此外，家校之间的沟通内容通常侧重于学生的学习情况和成绩，忽视学生的其他特长和表现，所以对学生的评价也存在片面性。

4.家校合作机制不完善。当前，家校之间虽然存在家长委员会，但是委员会并没有发挥出其应有的作用，甚至许多家长并不知晓委员会的存在。家长委员会是保证家长利益的重要组织机构，但其职员一般都由教师担任，所以导致家长与家长委员会的联系不紧密，从而不利于家校之间的沟通交流。

二、小学低年级家校沟通的应对措施

1.增强家校之间的沟通合作意识。无论是家长还是教师，其教育初衷都是为了孩子的健康成长，所以二者应该树立一种意识：只有家校积极沟通，教育理念一致，共同合作，才能为学生创造一个良好的学习生活环境。家校之间的沟通合作应当从两个方面出发，一方面是教师主动积极联系学生家长，并定期向其反馈学生的在校表现。此外，教师应当时常与家长交流教育知识和教育经验，并邀请其参与到学校教育中，引导家长与学校的教育理念保持一致，并帮助形成科学的教育理念，促进家校之间的友好沟通合作。另一方面，家长也应该信任学校，时常关注学生的在校情况，并与教师保持联系，以便于更好地参与孩子的成长历程以及了解孩子的闪光点，从而有针对性地进行鼓励和辅导，帮助孩子健康成长。

2.加强家校之间的沟通能力。加强家校沟通能力的重要举措主要包括两个方面，首先，学校应该对在校教师，尤其是年轻的小学教师进行沟通能力的培训，帮助其提高其沟通协调能力。教师在家长询问学生的在校情况时，应该结合学生的总体表现，将其实际情况有条理、有根据地告知家长，并提出一些配合意见以及对学生的展望。教师不能以自身的好恶为依据，任意指责和批评孩子，表達自己的不满，而是应该以鼓励教育为主，让孩子建立自信心，发展自己的特长。其次，学校应该经常举办家校专题交流探讨活动，针对每个孩子的不同特点，进行教育的深入探讨。

3.丰富家校沟通合作的形式内容。家校沟通合作形式与内容的单一，不利于合作的形式与其作用的发挥，所以学校应当在传统沟通形式的基础上，拓展更多的沟通交流形式，比如：学校可以利用互联网的便捷性特点，建立一个网络沟通平台，让教师可以在网络平台上定期上传学生的在校情况，如学生参与活动的照片、视频等，并对表现良好的学生进行鼓励，使其起到表率作用。家长与教师之间的沟通内容不仅包括班级学校举办的各种比赛、学习成绩，而且包括一些有意义的公益活动，比如：募捐、义卖、集体劳动等，帮助学生从小树立正确的价值观与道德观。

4.完善家校沟通合作机制。家长委员会是保障家长利益的重要组织，因此，应当建立完善的合作机制，使其能够发挥出真正的作用。首先，家长应当拥有家长委员会的选举权，保证委员会成员能够真正代表家长的利益，表达家长的看法，并对学校教师起到监督作用，增强家长对学校的信任。其次，建立家长委员会评价机制，对教师的日常表现和教育能力、沟通能力等进行评价，使教师能够认识到自身的不足，并结合家长所给出的意见与自身实际情况进行改进和完善。

三、结语

综上所述，小学低年级的家校沟通仍然存在许多问题，比如家校之间缺乏沟通意识、家校之间沟通能力不强、沟通交流的形式内容过于单一、家校合作机制不完善等。因此，学校应当通过增强家校之间的沟通合作意识、加强家校之间的沟通能力、丰富家校沟通合作的形式内容和完善家校沟通合作机制，促进家校沟通，共同帮助孩子健康成长。

（责编：吴娟）