浅谈小学道德与法治课堂生活化教学的应用

汤嘉琦

摘要：道德与法治课程是小学教学最为重要的课程，其对于学生的学习、成长有很大的影响。而道德与法治知识具有一定的抽象性，学生学习起来会感觉比较枯燥。对此，教师可以尝试采取生活化教学策略，引导学生在生活中感悟、理解、践行道德与法治知识，以此提高小学道德与法治教学效果。

关键词：生活化;小学道德与法治;课堂教学

一、小学道德与法治课堂教学情况分析

新时期下，随着教学改革的全面推进，小学道德与法治知识也越来越受社会各界的重视，从当前小学道德与法治教学现状看，依然有一部分教师对本课程不太看重，在课堂上只是单纯地讲一下道德与法治理论知识，并没有引导学生在生活中主动践行这些知识，使学生的实际学习效果很差。而且，教师在课堂教学中，习惯了传统的灌输式教学，学生在课堂上处于绝对被动的局面，难以主动地对知识进行探索，从而在很大程度上制约了小学道德与法治教学效果。

二、小学道德与法治课堂生活化教学策略探析

（一）生活化教学目标

对于小学道德与法治课程，其本身虽然有相应的教学目标，但是教师在教学设计中，依然要结合学生的现实情况开展，要保证教学目标与学生的发展情况相互契合，这样才能更好地促进学生发展。因此在实际中，教师必须确保课堂教学目标的生活化，引导学生从生活中进行思考。在具体的课堂教学活动中，教师可以组织学生对校园环境进行全方位观察、分析，并指引学生将收集到的信息汇总起来，通过课堂分析、演练，让学生将自己对校园文明的想法、观点表达出来，而教师则是在此基础上，给出相应的补充、纠正，以此加深学生的理解。通过生活化课堂教学活动的开展，可以全面提升学生观察、参与校园文明秩序的热情，学生的认知力也会因此而提升，实现了道德与法治课程教学目标。

（二）教学内容生活化处理

对小学生而言，他们的年龄相对比较小，在学习方式、学习思维上，都显得比较简单，这也导致学生学习道德与法治知识时会表现出能力不够。对此，教师可以在课堂上教学中，实现教学内容的生活化，指引学生借助生活中的一些常识来认知道德与法治知识，同时教师可以在教学中，为学生构建相对应的生活化情境，指引学生对生活中的案例进行思考，剖析其蕴含的道德与法治内容，指引学生逐步养成积极、健康的言行，同时也帮助学生更好地思考生活中的问题。例如，教师在指引学生学习《我爱爸爸妈妈》的相關知识点时，教师就可以采取生活化教学手段，在课堂上用现代多媒体，将学生现实生活中比较常见的视频、图片展现出来。教师鼓励学生对这些生活情境及问题进行讨论，学生结合自己的生活实际，可以回答：妈妈不给小朋友买玩具超人是因为家里有很多玩具。爸爸不让小朋友去水池里玩耍是因为比较危险，爸爸妈妈都是爱他们的。通过合作讨论，学生对知识的理解会更加深入，同时也会从中懂得很多道理，强化了道德与法治课程教学效果。

（三）实践训练生活化

在小学道德与法治课程教学中，教师还可以组织学生开展生活化的实践活动，让学生在实践中全面把握道德与法治的知识点。如在《老师，您好》的教学活动中，教师可以让学生根据各科教师情况，选出自己喜欢的教师，并用自己的方式表达出对教师的喜爱。有的学生制作了卡片，有的学生拍摄了照片，这不仅让学生学习道德与法治知识更加主动，同时也强化了师生问的互动。

三、结语

在小学道德与法治教学中，教师必须充分发挥出学生的主体作用，将理论教学与学生的现实生活结合在一起，让学生从生活中全面落实道德与法治知识，以此强化课堂教学效果，同时也提升学生对于道德与法治知识的理解，促进学生健康行为、思想道德观念的形成。

（责编：张欣）