兴趣教学法在小学英语中的应用探讨

王燕

摘要：兴趣教学法是依据学生的个性特征而开设的具有针对性的教学措施，对于学生有积极的促进作用，能让学生快速地融入课堂学习氛围中。尤其对于小学英语这门比较有学习难度的科目，采取兴趣教学法能激发学生学习的欲望，起到锻炼英语综合能力的作用。因此在小学英语课堂上，教师需精心设计兴趣教学法的内容，依据学生的爱好开设多元化的教学活动，促使学生以最佳的学习状态来掌握英语知识，促进小学英语教育的有效进行。

关键词：小学英语;兴趣教学;应用策略

小学英语课程的开设顺应了时代发展，为学生未来的英语学习奠定了基础，但在实践中，小学英语的教学质量停滞不前，学生被动地听，没有自主学习的意识，英语综合能力不能高效发展;教师机械地讲，在一定程度上制约了学生的发展，使学生惧怕学英语，那么如何解决这些教学中的问题，让学生能喜欢上英语呢？针对这个问题，本文主要从兴趣教学法的角度来论述，旨在激发小学生的英语学习兴趣，从根本上解决小学生学习难、难学习的问题，帮助学生提高英语水平，推进小学英语整体教学水平的提高。

一、课堂上营造师生和谐互动的氛围，激发学生的兴趣

传统小学英语课堂上师生的互动氛围是紧张和压抑的，而且教师通常是以提问的方式与学生互动，这是小学生心里最害怕也最厌烦的，他们比较抵触这种互动，而随着当前教材的改编，教学内容上也发生了很大的变化，教师应深入研究最新教材中的内容，提高师生互动的有效性，增添课堂教学的趣味性，能够让学生在和谐的氛围中放松心情、积极互动，将学生学习英语的兴趣激发出来，以达到提高课堂教学效率的目的。

比如，在学习生活中常见物品的英语词汇时，教师可以走下讲台，和学生进行对等的交流互动，微笑面对学生，用自己的真诚去感染学生，使学生能大胆地与教师对话。同时教师还可以用学生听得懂的英语来教学，增强与学生之间的英语互动，锻炼他们的口语表达能力，让学生体会到学习英语的乐趣，激发他们想要了解更多英语知识的欲望，从而营造出良好的英语环境，这样让学生以轻松的心态来学习词汇，可以激发学生学习兴趣，带动课堂上积极的学习气氛，有利于促进教学的高效进行。

二、依据教学内容创设趣味性的情境，提高学生的积极性

创设趣味性的情境，可以让学生快速地理解学习内容，因此小学英语教学中，教师可根据具体的教学内容来创设学生感兴趣的情境，调动全体学生参与的积极性，让他们在情境中学习相关的知识，既可以提高理解能力，又有助于发展口语、听力等综合能力。

（一）开展趣味性的创编活动

例如，在学习各种时态的语法知识时，教师可以创设出包含有过去式、将来时、现在进行时的小故事，让学生参与到创编故事对话的过程中，以小组的形式进行，先让他们用中文表达，再结合所学的词汇翻译成英语，提醒学生将各种时态的语法有效地融入对话内容中，每个小组中的成员都要参与创编，并且为自己设定角色以及表达内容，教师巡视指导学生的创编，给予他们必要的帮助和指导，高效率地完成故事创编，当所有的小组完成任务之后，让他们进行情景剧表演，同时提醒其他学生认真听。这样整个课堂都萦绕在学生的激烈交流中，既活跃课堂氛围，又让他们掌握所学知识，还提高英语综合能力，有效地提升课堂教学效率。

（二）采用游戏竞赛的形式，激发学生的斗志

小学生不喜欢一板一眼的教学模式，他们爱玩、好胜，采取游戏的方式开展教学活动，能有效地激发学生的参与兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。因此在小学英语教学中，将学生划分为不同的小组，小组之间形成竞争的关系，依据学生在课堂上的表现进行打分，获取分数最高的小组获胜，这样可以调动课堂气氛，让学生积极地参与课堂互动，有助于集中他们的注意力，增强团队意识，从而最大限度地提高课堂教学效率。比如，在与动物相关的词汇教学中，教师可以展示出各类动物的卡片，按照学生的座位顺序分为四到六组，教师说出一种动物的汉语名称，以抢答的形式进行词汇的巩固活动，规定一名学生只能回答一次问题，这样让所有的学生都有参与的机会，哪一组反应最快且说得最准确，则判定哪一组胜利，胜利一次积一分，活动结束后哪一组学生积分最高，则是最终的胜利者。在这样的活动中，彻底点燃了小学生的学习热情，此起彼伏的声音为课堂增添了一些色彩，教师既了解了学生对知识的掌握情况，又让学生在紧张快乐的氛围中巩固了知识，收到了良好的课堂教學效果。

三、给予学生鼓励和肯定，树立他们的信心

教师的评价对学生来说是至关重要的，关系到他们学习英语的态度及效率。那么在小学英语的课堂上，教师要转变评价方式，结合小学生的心理特征，以幽默且具有指导性的评价语来激励学生，使学生能够从心理上接受，这样可以更好地树立学生学习信心，主动地投入英语学习中，从而提高教学质量。比如在阅读教学中，很多小学生的发音不是很准确，容易陷人汉化英语的表达模式中，有时候还会闹出笑话，这个时候教师要采取委婉的方式，不能对学生表现出不耐烦的情绪，也不要苛责学生，否则会伤害到学生的自尊心，让他们产生放弃学英语的念头，而是要对学生进行有针对性的发音指导，使学生能逐渐掌握英语发音的技巧，及时关注到他们的点滴进步，不断地给予恰当的鼓励和肯定，帮助学生自信地用英语表达。

四、结语

综上所述，兴趣教学法可以调动课堂气氛，提升学习的积极性和主动性，更加符合小学生的心理特点和需求，因此在小学英语教学中，教师应注重并合理地运用兴趣教学法，提高小学生的英语综合能力，促使他们积极高效地完成英语知识的学习，促进教学质量的提高。

（责编 唐琳娜）

参考文献：

[1]葛精精.浅谈兴趣教学法在小学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012（11）.

[2]黄珍琳.兴趣教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（5）.