古诗词中典型意境及其力量与典例分析

◆摘 要：古诗文中的意境，读来很美。有时，一些意境给读者带来相似的兴发感悟，类似索绪尔语言符号学中语言表达在联想轴上的作用的理论，我把这种意境称为典型意境，将其带来的兴发感悟称之为典型意境的力量。本文将根据符号学理论结合人教版高中语文古诗文的典例分析典型意境及其带来的力量。

◆关键词：古诗文；典型意境；力量；典例分析

意境是古典美学的核心范畴，在古诗文尤其古诗词的鉴赏中尤为重要。然而，意境“得意忘言”的特点给读者鉴赏带来较大困难。这样的阅读尝试或许降低理解与鉴赏难度。

叶嘉莹用索绪尔的符号学谈到：“每一个语言，都有和它相近似的一系列的语言，比如，我说美人、佳人，我说红粉、蛾眉，这都是说一个美丽的女子。他说这是一种语谱，一系列的，好像一个谱系一样……而在你选择以后，每一个不同的符号，引起人们不同的联想。”她用例子深入浅出地解释了索绪尔的符号学理论在诗歌鉴赏中的运用，将符号与意象几乎对等起来讲，很利于读者的理解。

意象与意境，如同符号与符号系统。蒋寅将意境定义为“作者在作品中创作的表现抒情主题的情感、以情景交融的方式构成的符号系统”，在古诗文教学中，如果采用这个理论，将古诗文中一个个典型的意境化为一个个符号系统，通过对一个个符号系统的把握，深悟典型意境中的画面特点和情感磁场，或许能帮助读者更便捷地进入到诗人的内心，品味、沉浸到诗中的审美境界！

一、典型意境与典型意境的力量内涵

小说中有典型形象，古诗文中有典型意象。此处的典型，意为“具有代表性的”。典型意境就是具有代表性的意境。意境中更小的组织为意象，典型意境的最大特点就是有至少两个典型意象。

典型意境有强大的张力，就像一个磁场，能让读者感应到它的吸引力，并产生对这一符号系统特有的想象和情感。张永刚与董学文对意境的定义为：“所谓意境，就是通过形象化艺术描写，实现主观之意和客观之境的交融，从而能把读者引入到一个想象空间的简洁凝练的抒情文学形象。”“在这里，我们可以看出，意境有两个层次，第一个是主观之意与客观之景和谐交融，第二个层次是“象”的扩张能力，足以引起读者的想象和玩味”第二个层次中，“象”与“象”构成的典型“境”产生的磁场，即为我所说的“典型意境的力量”。

二、典型意境及其力量二典例

那凄凉估孤寂的“寒鸦”流水”，“斜阳”“孤村”

杨广《野望诗》“寒鸦飞数点，流水绕孤村。斜阳欲落处，一望黯销魂。”此处的典型意境就由“鸦”、“流水”、“孤村”、“斜阳”组成。意境中首先映现的是“寒鸦”，寒鸦高飞，越飞越远，从一只鸟变为一个点，传递飘渺之意；顺着寒鸦而动的是水的流动，流水缓缓，绕带“孤村”，显示出幽静之气；山野中“斜阳”正退，幕气渐逼，黯淡之色侵袭而来。几个意象的组合，呈现出视觉上空间的平远，画面内容的萧疏，色调的黯淡，营造了一种寥落、孤寂的氛围，再加一“寒”一“孤”一“斜”，那凉飕飕、空落落的感觉油然而生，让人倍感凄凉孤寂。

秦观词《满庭芳》中有：“斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。销魂，当此际，香囊暗解，罗带轻分。”“苏门四学士”之一的晁补之说：“少游如《寒景》词云：‘斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。’虽不识字人，亦知是天生好言语。”这句赞赏可以归为杨广。其好就好在“寒鸦”、“流水”、“孤村”、“斜阳”这几个符号所组成的符号系统，组合在一起后的画面感及其具有的强大磁场，具有把人拉入孤独寂寞情绪的力量。

马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”何尝不是在这种典型意境中发挥其典型的力量的呢？马致远巧妙地在“鸦”、“流水”、“孤村”、“斜阳”这几个意象外，增加了“枯藤”“老树”“古道”“西风”“断肠人”几个意象。又将“孤村”换为“小桥”、“人家”，画面刻画更细腻，似乎改变了画风：杨诗为北方之村，马令为江南之乡，但情感上的共性却是很大的：小令将“销魂”的情感具体化了，即化“销魂”为疲惫的漂泊与急切的思乡情感，但仍被那份孤寂的磁场紧紧包围。这就是典型意境的力量。

那”秋风”“落叶”下的忧伤悲凉

再如“秋风扫落叶”带来的悲凉之境。屈原在《离骚》中感叹“……惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。”宋玉在《九辩》里说：“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰……。”陆机《文赋》说：“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。”落叶这种生命枯萎凋残的现象，让人感受到生命在生命规律面前自然地走向衰残、衰老，让人忧伤、悲凉；加之秋风的助力，加速落叶离开枝干飘向大地，让命途多舛之人感同身受那份无奈与无力；风中的落叶或飘摇摇向远方，或盘旋旋在地上，仿若英雄在挣扎中衰亡，那挣扎中有几多酣畅，几多悲壮？人见彼如见己，多少过往奔涌胸膛，多少感慨销蚀曾经的彷徨化为几声叹息：“草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵；百忧感其心，万事劳其形；有动于中，必摇其精……”当理解了“草木摇落”带来的这一感伤后，我们在其他古诗文中就更利于理解此情此景了。

古诗文中典型意境及典型意境的力量很常见，此处只略举两例，我们在阅读的过程中将有意把握的个别意象转换为两个以上意象构成的意境，就像记忆过程中扩大记忆单元一样来将意境品鉴单位扩大，即发挥典型意境的及其力量的作用，可降低我们品鉴诗歌的难度。

参考文献

[1]叶嘉莹.唐宋词十七讲，2017：17.

[2]蔣寅.语象·物象·意象·意境[J].文学评论，2002（03）：69-75.

[3]张永刚，董学文.文学原理[M].北京大学出版社，2009：175.

作者简介

曾玉萍（1989—），女，汉，四川省资阳市安岳县，中学二级教师，本科，四川省安岳中学，古诗词与小说教学。