试论微课与翻转课堂教学手段在高职“跨境电商英语”教学中的应用

◆摘 要：在信息技术的支持下，高职课堂教学模式发生改变，微课与翻转课堂等先进教学手段作用的充分发挥，极大程度上提高了教学质量与效率。本文重点阐述微课与翻转课堂教学方法在高职“跨境电商英语”课程设计、课堂教学中的应用，以期帮助教师落实“以社会需求为目标、就业为导向”等高职英语课程教学要求。

◆关键词：微课教学；翻转课堂；高职课堂

一、前言

高职英语课程教育要求必须加强学生的英语使用能力、表达能力、听说能力，传统的课堂教学模式过于呆板，无法有效激发学生的积极性与主动性，因而教学效果并不理想。微课与翻转课堂打破了传统模式的桎梏，教师基于此手段开展课堂教学，能够突破时间与空间的限制，有利于优化课程体系、增加教学资源。

二、微课与翻转课堂在高职“跨境电商英语”课程设计中的应用

（一）微课设计

微课具有短小精悍的特点，通常以短视频的方式提供给学生，时长多数在5分钟左右，内容主要是本堂课的重难点，学生可以利用坐车或下课时间学习，打破了传统教学模式的时间与空间限制。高职教师在利用微课教学方法开展“跨境电商英语”课堂教学时，可以采用Prezi软件录制微课视频，该软件具有系统性与结构性一体化的特点，能够从不同维度、通过缩放动作增强演示文稿的生动性与趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。某高职院校的跨境电商英语教师在教导学生有关国际文化交際内容时，以《唐顿庄园》为切入点，简述英国民族文化、消费者习惯、经济市场等，实现了引导学生基于SWOT角度自主分析有关问题。

（二）翻转课堂设计

在基于翻转课堂设计“跨境电商英语”课程教学内容时，可以与微课紧密相连，但不能完全重复，教师应明确该堂课要讲解的内容，采取小组合作探究的方式，按照性格特点与学习能力将学生分为人数相等的几个学习小组，要求学生基于微课内容研讨知识重点和难点（教学任务）。为了营造良好课堂气氛、加强师生交流沟通，在学生讨论过程中，教师要走下讲台与学生进行互动，通过发挥引导作用帮助学生解决难题，如此不仅可以促使学生实现知识内化，还能增强课堂教学的趣味性，有利于提高教学质量与效率。

三、微课与翻转课堂在高职“跨境电商英语”课堂教学中的应用

（一）教学形式多样化

传统单一的教学方式无法长时间吸引学生注意力，容易影响课堂教学效率，微课与翻转课堂等先进的教学手段新颖性较强，能够利用各种活动调动课堂活力，对激发学生学习兴趣、促使其积极主动参与学习具有重要意义。因此，高职教师在开展“跨境电商英语”课堂教学时，可以综合采用小组研究法、游戏教学法、情景教学法、任务教学法等多种教学方法，帮助学生增强词汇记忆能力、口语表达能力、文章阅读能力、函电书写能力等跨境电商英语基本应用能力。多样化的教学形式可以进一步提高教学任务的完成质量与效率，对促使学生强化能力思维、构架知识体系、提高学习动力具有积极影响。

（二）构建多元数据系统

高职教师在应用微课与翻转课堂等新教学模式时，可以充分发挥现代信息技术的优势，构建多元数据系统。

第一，开通双线（线上、线下）教学模块。基于“跨境电商英语”重难点制成微课视频，比如在线咨询交流、产品描述、物流描述、购物流程描述、售后客服服务等内容，结合线上与线下教学的不同点，重新确定教学内容，线上应以微课为主，利用网络技术收集和拓展资源、实行线上考试与测试；线下要以翻转课堂为主，教师先全面了解学生的在线学习状况，然后再制定针对性解决方案，以此提高学生的能力与成绩。

第二，搭建网络学习平台，科学选择教学方法。教师在选择教学方法时也应明确线上与线下的不同之处，线上可采取自主学习与小组他研究方式，要求学生基于教学内容自行收集与之相关的有用知识点，同时将自己整理的教学视频上传至网络平台，帮助学生增加学习资源；线下要重视学生的课堂主体地位，将学生视为课堂教学中心，通过给学生布置任务的方式，激发学生参与教学的主动性与积极性，以此实现增强学生英语应用能力、提高课堂教学质量与效率的目的。

第三，设计学习任务分割图，增加在线助学功能。在构建多元教学数据系统时，跨境电商英语教师应基于课堂教学实际，立足于跨境电商工作过程，基于跨境电商业务环节，制定学习任务分割图，并充分发挥现代信息技术的优势，根据分割图录制微课视频，在视频中重点突出课题导入、重难点讲解、函电写作注意事项、课后作业布置等内容。对于微课视频的表现形式，可以采用课堂录像、幕布抠图、实际操作拍摄等，或者通过发挥交互仿真技术的优势，制作二维（或三维）动画、创意动画。在线助学功能主要是为学生提供资源支持，教师在设计该模块功能时，应将其学习任务相结合，采用PPT课件将跨境业务背景、专业词汇、函电套句、邮件写作技巧等内容呈现出来，基于每次课堂教学内容确定在线作业，具体客观题可围绕生词、句型展开，如此一来学生只需要在规定时间内完成该便可，不必再局限于课堂。

四、结束语

综上所述，在高职“跨境电商英语”课程设计与课堂教学中应用微课、翻转课堂等教学手段，不仅能够提高教学质量与效率，还能有效增强学生学习英语的积极主动性。因此，高职院校要充分发挥上述教学手段的价值，将其应用于课堂设计中，通过构建多元数据系统等方法革新教学模式，促使教学形式多样化。

参考文献

[1]施国华.幕课加翻转课堂框架下高职商务英语函电课教学改革探讨[J].科技风，2019（16）：42.

[2]王华，王猛.基于微课的高职大学英语翻转课堂应用研究及实践[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（05）：8-9.

作者简介

申宁（1982—），女，浙江杭州人，现职称：讲师；学历：本科；研究方向：跨境电商实务以及跨境电商英语教学。