高校思想政治理论课实效性初探

王灿 闫兆强

◆摘 要：本文首先对高校思想政治理论课教学现状进行了深入剖析，发现学校教学内容陈旧、对其课程重视度不高、教学手段和教学方式僵化等问题。因此，为了切实有效地实现高校思想政治理论课的实效性，就需要从教师培养、教育教学改革以及存在的问题等方面着手，探讨提升思想政治理论课的教学实效性。

◆关键词：高职院校；思想政治理论课；教学实效性

一、高校思想政治理论课教学现状

1.重视度不够

有些高校思想政治理论课程教学条件差、师资力量薄弱、教学科研活动、教学实践活动少，直接影响了思想政治理论课富有成效性地开展。有些学生对思想政治理论课的重要性认识不足，思想政治理论课课堂纪律普遍较差，学生迟到、早退、旷课玩手机现象比较严重。

2.教学内容陈旧

高校之所以开展思想政治理论课，旨在提升高职生思想政治素养的基础上，引导学生对当下世情、国情和社情有一个正确的分析和判断，使他们认识到社会主义现代化建设的必要性。然而，在课程教学活动中，部分教师照本宣科，只进行纯粹性的理论性讲授灌输，而忽视了理论与实践相结合的教学原则，不能够结合时事热点和社会问题形成最新案例，对相关的理论进行深度剖析。其结果是：教学内容的陈旧化，不仅使思想政治理论课课堂氛围沉闷，而且导致学生对课程教学活动失去兴趣，最终不利于提升课程教学活动的实效性

3.教学手段与教学方式没有与时俱进

当今是一个信息科技腾飞的时代，大学生深谙信息技术的优势并充满学习兴趣。虽然，大多数高校实现了教学信息化发展，然而，一些思想政治教师不能够与时俱进、不去研究学习信息化教学，如很多教师不会使用蓝墨云、超星等现代化信息的手段来辅助教学，致使课程教材内容得不到充分挖掘，也不能够发挥学生主观能动性自主地开展课程学习活动。

4.实践教学认知低

高校思想政治理论课缺乏配套的实践教学环节。一直以来，高校对思想政治理论课实践教学认识不到位，尽管已纳入课程教学体系，但是由于没有学校层面相关制度保障，与思想政治理论课相配套的实践教学没有可依据的学时、学分和评价方式，实践教学难以开展，流于形式，致使实践教学实效性差。

5.教师专业综合素养有待提升

虽然绝大部分高校思想政治理论课是由相关专业的教师任教，但是这些教师不能够针对时下热点和社会大事要事等站在较高的政治视域和科学的思想立场上给予佐证和正确引导，也不能够加强自身综合素养发挥自身影响力引导学生，导致思想政治教师教学能力和人格魅力得不到学生的注意和认可，最终不能够形成教学相长的教学效果。

二、高校思想政治理论课教学实效性差的主要原因

1.教育对象及培养任务的特殊性增加了高校思想政治理论课教学难度

一方面，学生来源参差不齐，学生文化基础差，學习主动性不强，学习效率不高；另一方面，人才培养的应用性决定了高校思想政治理论课的针对性，因此，教育对象总体素质低下和高校办学任务的针对性无形中增加了高校思想政治理论课教学难度，降低了教学实效性。

2.高校对思想政治理论课建设重视程度不够

思想政治理论课在高校特别是高职院校一直处在边缘地带，领导不重视，学生不待见。此外，由于许多高校办学经费不足，急需集中精力和财力形成办学特色，所以对思想政治理论课建设投入不足，缺乏必要的教学保障措施。例如，在课堂教学方面，往往采取一百多人的大班授课形式，影响了师生双向交流和良性互动，进而影响到教学质量。由于没有从战略高度看待思想政治理论课，课程建设制度保障和物质保障等明显不足，从而影响到思想政治理论课的建设与发展，导致教学实效性不高。

3.高校思想政治理论课师资队伍不强

有些高校思想政治理论课师资队伍不强，中级以上职称人员较少，大多是学历偏低的老教师和学历较高的新教师。老教师知识体系不能与时俱进，而新教师工作时间短，缺乏相应的教学经验。因此，在实际教学中部分教师对教材内容不了解，对许多新问题缺乏研究，在一些重大问题上认识模糊甚至错误，不能真正做到理论联系实际，难以对大学生普遍关心的社会现实问题给予及时准确的解答。此外，还有少部分教师根本没有政治信仰，上课仅是为了完成任务，不能很好地帮助大学生解决“三观”问题，更不用说运用马克思主义的观点和方法来帮助大学生分析现实生活中出现的各种问题，这必然降低了思想政治理论课教学的实效性。

三、提升新建高职院校思想政治理论课教学实效性的对策

思想政治理论课教学不是教师对学生进行简单的知识传授，而是教师设置一定的教学情境，在有效的教学方法指导下，通过与学生的协作交流，达到教书育人目的的过程，其中育人是重点。因此，增强高校思想政治理论课教学实效性，必须从以下几方面着手。

1.重视思想政治教师的科研和进修学习

教师要保持一颗进取学习之心，借助于一切学习平台和学习渠道去研究学习最新思想政治理论课教学成果、教学方式、科研要求等，以便于提升自身的专业知识素养。科研和进修学习是提升教师水平与能力的根本途径，只有打造一支高水平的思想政治教师队伍，才能保证教学实效性。一方面，科研和进修学习可以督促教师不断加强对思想政治理论课的研究，进一步推动习近平新时代中国特色社会主义思想与学生最关心的社会现实问题相结合，不断提升自己的理论水平，在课堂讲授时游刃有余；另一方面，科研和进修学习可以帮助思想政治理论课教师运用马克思主义理论认识问题、分析问题和解决问题，帮助学生树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。

此外，还要关心关爱学生，了解学生的身心成长规律，深化言行举止、着装打扮、兴趣爱好等方面修养，逐渐地提升个体的人格魅力，从而获得学生的认可，进而能够形成一种驱动力拉动学生发挥主观能动性，自觉地参与到思想政治理论课程教学活动中。

2.不断进行思想政治理论课教学改革

课堂教学没有一成不变的模式，要努力使思想政治理论课教学手段和方法贴近学生、专业、岗位、社会，探索符合高校教学规律和大学生学习特点的教学模式。首先，教师要努力使思想政治理论课教学方法与大学生特点相适应，让学生静得下心，听得懂，记得住，用得上。思想政治理论课教学过程中要注重对社会热点问题的研究和分析，运用通俗易懂的语言、生动有趣的例子以及启发式、情景式、研究式等多种教学方法，不断提升教学的针对性、有效性和说服力。其次，要根据思想政治理论课教学内容，结合专题讲座、小组讨论、社会实践以及多媒体教学等方式，认真设计和组织思想政治理论课教学活动，保证学生能够学有所得。最后，针对大学生特点，结合学生对思想政治理论课内容的理解程度，逐步形成一套闭卷与开卷、平时作业与期末测试、理论认知与实际表现相結合的评价体系。

3.更新教学内容

思想政治理论课教师要深化研究学习思想政治理论课的教学目标，在教学活动中，坚持理论与实践相结合教学原则，善于从社会现实出发，对专业理论进行剖析和升华。尤其是，教师要紧跟时下热点问题，注重以热点为主题，尊重学生个体差异性，拓展学生思维，以新的视角解读课程教材内容，在提升学生专业理论素养的基础上，有力地培育他们的创新意识和创新能力。

4.创新教学手段和教学方式

思想政治理论课教师要与时俱进，提高自身的信息技术水平，在教学活动中，充分利用现代教学信息技术手段创新教学模式，比如合作探究教学模式、翻转课堂教学模式、微课教学模式等，营造浓厚的课程教学氛围，激发学生的学习热情，提高他们的专业理论综合素养。同时，还要开展多元化教学实践活动，把学生从课堂和教材中解放出来，引导学生走向生活、走向社会，以另外视角解读思想政治课程。

5.加强对思想政治理论课的重视

学校要认识到思想政治理论课是确保大学生全面成长的关键性课程，是确保高校课程教学保持可持续性发展的基础性课程。把思想政治理论课提升到与专业技能课相等的地位，强化课程的教学条件完善和更新，注重师资队伍的补充和建设，侧重课程教学科研活动。此外，学校还要建立多媒体现代化教室，设置专项资金支持思想政治论坛、研讨会、社会实践活动等平台建设，扩大思想政治理论课的影响力。

6.建立思想政治理论课校外实践教学基地

目前，高校思想政治理论课教学效果不理想，原因之一就是只注重理论教学而忽视实践教学。因此，要尽快建立校外实践教学基地，尽可能多地组织学生到校外进行实践活动，充分利用社会资源，使实践教学能够发挥其应有的作用。

毋庸置疑，全方位采取策略提升高校思想政治理论课实效性，符合了思想政治理论课的教学地位和教学作用，迎合了高校培育高素综合型人才的教学目标。只有高校重视思想政治理论课，并注重强化其课程教学实效性，才能够帮助大学生树立坚定的政治立场和高尚的道德目标，也才能够确保高校课程教学活动保持可持续性发展。

参考文献

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作者简介

第一作者：王灿（1988.03—），女，回族，河南省周口市人，助教，硕士，河南财经政法大学统计与大数据学院，研究方向：思想政治教育的理论创新与学生管理。

第二作者：闫兆强，男，汉族，籍贯：河南信阳，硕士，河南财经政法大学刑事司法学院，研究方向：思政教育和学生管理。