小学语文教学德育渗透案例

沈桃红

◆摘 要：语文教学和思想道德教育相互渗透、相互统一。在教学中一定要结合每个学生的个性特征，兴趣爱好，有针对性，有目的的在语文教学中把学生思想品德教育融入每堂课中，让学生在学习语文同时潜移默化的作用。语文老师在语文教学中，如何发挥本科目优点、优势，是值得每位老师探讨的一个首要课题。

◆关键词：小学语文；德育；渗透

一、引言

目前，随着国家快速的发展，对于小学生教育要求也在不断提升。对于语文来说，教学中有效渗透着德育、思想道德等内容。那么如何才能将语文教育发挥到最好，让小学生从小受到良好教育，情商、素质都不断提高，是当今值得分析的问题。本文就以案例进行分析、思考，以此促进小学语文中德育渗透的发展，促进小学生更好成长。

二、审题、介绍背景中渗透

课题作为文章的眼睛，极高程度概括了文章基本内容。当教学时，一定要紧密与课文题目相联系，让学生们从题目进入来进行感知，从而得到大概轮廓和印象。对于介绍时代背景来说，有助于学生们理解文章和中心思想。这些都是教学中不能缺少的东西。例如在对课文《飞夺泸定桥》讲解时，可以同学们思考故事情節、内容，红军在攻取时都遇到了哪些困难，而且他们是怎样面对与克服的，红军为何取得胜利，具有什么精神等，读完以后学生有什么感受，这些问题都要设计进入课堂中，并让学生们进行小组讨论与分析。老师也可以通过播放视频、PPT来让同学们感受战斗时的情况，使同学们领略到壮士们英勇、无畏的精神。最后让同学们带着问题对课文进行再次阅读，思考问题答案。这些即能让同学们理解课文，又能让同学们感受到缅怀感、幸福感。

三、欣赏文章插图时渗透德育

让学生们欣赏插图并领略其中的意义，这样可以使抽象化课文变得具体、形象化，可以让学生们对课文更加深层次理解，加深学生对于思想认识。例如对于赵州桥一课中，可以把具有现代化气息与赵州桥图片进行合理比较，使小学生们都能了解赵州桥的优点、结构。让学生们查找资料并进行交流，老师并对赵州桥年代、北景、外表形态等进行讲解，让学生们能够了解祖国大好河山的变化，让学生对赵州桥的美观、形态特点等深深记在心里，感受其中的智慧与伟大。通过此课教育，让学生们拥有爱国、自豪感。

四、在讲解课文中渗透

课文内容承载着思想，如果在教学时能让学生们对语言都能充分理解，并能合理运用。学生们的思想就会达到一定层界。例如在进行《金色的鱼钩》教学时，就应该让学生们体会老班长三次笑得内心状态，在第一次时老班长笑着让大家喝鱼汤是为了让三个小病员能开心喝下鱼汤。第二次老班长收敛了笑容，是因为见到三个小病员都没有把鱼汤喝下去，就严格的命令他们喝下去。第三次是老班长看着他们喝下鱼汤就露出笑意。这些笑容都会让学生们知道老班长为了拯救病员的真心，让大家真切诚恳感受到老一辈舍己为人、无私奉献并忠于党的精神，让学生们认识到生活不易并领略到革命的教育，以此来培养小学生热爱祖国、热爱党的思想情感。在《白杨》一文中，可以让学生们对课文每句、每词进行细细品味，要真切感受其中的情感。老师可以通过问一些问题来激发学生们的感染之情，例如作者为什么要用秀字来描述不完美的白杨树，通过不断地讨论、分析，让学生们都能领略到白杨树的正直，以及白杨树不怕困难并具有顽强生命力的精神、品格。让问题使同学们了解到文章是以物来喻人的，让同学们经过白杨树的认识来体会和白杨树一样的建设者们，让建设者们的坚强意志和伟大形象在学生们心中留下深刻印象。让学生们能够发现作者队建设者们的敬佩与赞叹之情，激发出学生的共鸣、激荡、奋发、热爱、向上之心。

五、思考

1.各个层面渗透的方式

从实际可以看出，通过抓住课文里重点字、词在课堂上讲解都有一定教育效果。让同学们感受到老师爱并汇报老师的爱。语文课程应该注重学生道德、情趣、人格等培养，让学生们能够得到德、智、体、美等各方面发展。在新的教育下，语文教学中肯定要进行渗透。作为教育中的老师，应该时常有效、合理的思考对学生如何进行更好德育教育。坚持从各个层面下手。从深处挖掘时，要从学生的心灵处就该播下种子，对于重点词句让学生们感受到老师的辛勤、情感，使德育教学渗透到每个点。在立足于实处时，可以不再以课本为中心而远离学生的实际生活，不再让教育只是理想化，不出现那种只在报告会上爱老师而在会后缺乏实际行动等等现象。所以，我们在教育中要把语文科目中德育的渗透联系到实际中，不然就会产生无效，甚至负面作用的效果。在立足恒心时，对于那些有问题的学生，要学着不急功近利，我们可以利用语文教学来进行智慧教育，和学生们真切、诚信的交流，让他们从内心深处来接纳、感染。

在语文教学的过程中，是一个长期、广阔的发展，只有将学科和德育工作有效地结合才能让学生得到潜移默化、深层次的教育效果。

2.德育渗透的作用

虽然德育教育已经取得一定成就，但是语文德育的渗透效果不明显，所以应该加大德育的教育，这样可以让老师重视德育教育的建设，不再一味的给学生只是传输知识，让老师对语文课本能够更深次的理解，注重学生思想的教育。

六、结束语

总之，在语文课堂中，老师应该在字词、图片、重点句子等各方面来进行德育的渗透，合理运用方式、措施并进行不断思考，给学生们带来潜移默化的影响，使学生们能良好健康的成长，虽然德育渗透工作具有复杂性，但老师只要有责任心、情操、基本功，德育的渗透工作都能得到良好效果。

参考文献

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