小组合作在初中语文课堂教学中的运用研究

丁彩荣

◆摘 要：汉语作为人们内心深处情境的一种表达方式，在随着经济的发展和人们生活水平的提高而在不断的发展中，同时语文也是一门重要的课程，其可以丰富学生的语言表达，提升其文学素养，提高学生的综合水平，从而使学生感受语言的魅力。因此，在初中语文教学中，教师应采取有效的教学策略，提高学生的学习质量，本文主要针对于小组合作在初中语文课堂教学中的应用进行详细的分析和研究。

◆关键词：初中语文教学；小组合作；运用

1前言

在初中语文教学中，语言能力、合作能力是学生综合素質的体现，因此，教师应采取小组合作学习的方式开展教学工作，培养学生良好的学习习惯，帮助学生建立正确的人生观和世界观，使学生学会享受语文的魅力和乐趣，从而推进初中生语文素养的提高。

2初中语文教学现状分析

初中语文教学还处于不断完善的阶段，这是因为当今社会在进步，时代在发展，所以教育方式也在不断地发展，初中语文教育也应该不断的改善和进步，不能仅仅停留在教学形式的创新上，还要注意情感的投入和语文素养的提高。虽然初中语文教学工作在不断的发展，但是其还是存在着缺陷和不足的，例如，在传统的教学中，教师只注重整体的教学效率，而不注重学生合作能力、语言表达能力以及语文素养的培养，学生并没有对语文进行系统化的学习，没有真正的掌握相关的能力，没有很好的提高学生的语文水平，不利于日后初中语文教学的推进。所以要想推进教学，最关键的是要让学生建立合作学习意识和综合素养，教师需要建立一套专业的语文教育方式，注重对学生语文综合能力的培养，营造良好的教学氛围，改进传统教学模式的弊端，打造一个注重学生语文素养培养的课程，使学生不仅仅学会了知识，还懂得合作、团结，其可以享受学习的乐趣，进而投入自身感情，使得语文学习可以充满感情。此外，初中语文教学主要以灌输式的方式为主，这一方式严重扼杀了学生学习的积极性，影响到学生学习的质量。因此，教师可以通过多种教学方式帮助学生了解语文的教学模式，活跃原有枯燥乏味的语文课堂，使学生对语文学习产生浓厚的学习兴趣，有利于初中生语文素养的提升，拓展学生的视野和知识储备，从而实现学生的语文学习发展。

3小组合作在初中语文课堂教学中的运用策略

3.1建立良好的合作学习环境，教导学生树立正确的合作观念

首先，教师注意培养学生正确的合作观念，正确的合作观念可以激发学生的进取心，提高学生的语文素养。其次，教师要建立良好的课堂氛围，让学生快速的投入到小组合作学习中，学生可以身心全部投入。合作学习是用来表达团结的一个学习形式，其需要每个学生都有一个谦虚的态度、相互谦让、和谐共处，建立健康的心理品质。因此，教师要营造一种良好的育人环境，从而可以帮助学生树立正确的合作学习观念，懂得体会别人的感受，照顾别人的思想感情，只要尊重别人才能赢得其他人的尊重，这就是合作学习的魅力所在，学生可以通过不断的练习，从而和谐一致、协调统一，懂得集体荣誉感的重要性，学生能够在合作学习中快速的掌握知识，培养其合作意识，从而能够实现最佳的合作学习效果。

3.2增进小组学生之间的默契配合度，优化合作学习过程

小组合作学习最重要的就是学生之间的默契配合程度，因为其是一个集体活动，而不是一个人的学习过程，所以一个人的失误很有可能影响整体的合作学习效果，但是又不能将所有问题都能归结于一个人，所以要进行默契配合的引导，学生通过不断的合作学习可以相互理解和体谅，这也是良好的语文素质所具有的必备准则，不能忽视，只有这样合作学习的整体质量才能得到提高。例如，在《背影》教学中，很多学生无法充分理解“三次流泪”的含义，因此，教师组织学生进行小组讨论，让其充分的探讨“三次流泪”的含义，这使得学生之间的默契度在不断的增加，有助于提高学生合作学习的效果，推动学生合作学习的有效进行。

3.3重视对学生的合作学习评价

课堂评价为不可缺失的关键环节，开展该环节，不但能够及时帮助学生了解自身在合作学习过程中的不足，也利于教师审视自身教学行为，及时调整教学计划。所以，在实施小组合作学习时，教师应对课堂评价环节予以高度重视，全方面评价学生在合作学习中的学习表现、以及学习行为等，使学生能够深刻了解到自身所存在的不足之处，并在教师的指引下，积极改正自身不足，完善自身能力。另外，在运用小组合作学习模式期间，教师还应善于发现学生身上所存在的优点，多加鼓励学生，以培养学生学习自信，让学生能够合作学习中体会到十足的乐趣，最终达到有效学习的目的。

4结论

在初中语文教学中应用小组合作学习模式，激发了学生学习的热情，调动了学生语文学习的积极性，学生在语文课堂上更加积极和主动，其学习的效率也在不断提高，从而实现了学生语文学习的发展，因此，教师应将小组合作学习模式有效的应用于初中语文教学中，进一步推动学生语文学习水平的提高。

参考文献

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