浅谈提高小学信息技术课堂教学有效性的策略

耿泉峰

摘 要：目前的社会背景之下，信息技术已经成为人们日常生活当中必不可少的一个现代化技术，所以说在教学阶段，信息技术教学的重要性也得到十分明显的提升，想要让学生们成长为更加符合现代需求的人才，就必须要拥有一定的信息能力，所以说信息技术教学质量的提升也成为目前的主要教学研究方向之一。目前的小学信息技术课堂教学之中教师已经开始意识到教学模式转变的重要性，所以本文就通过对信息技术课堂教学模式创新的具体研究，来提高学生们在信息技术课堂教学之中的积极性、主动性、创造性，从而提高信息技术课堂教学的有效性，给学生们带来更加高质量的信息技术课堂教学。

关键词：小学阶段;信息技术;课堂教学;有效性;教学策略

随着目前社会当中信息技术和网络技术的不断蓬勃发展，计算机所能够应用到的范围也不断扩大，小学阶段的信息技术教学也出现十分明显的发展。在目前的小学信息技术教学当中，信息技术教师需要让学生们掌握信息技术的基本知识技能，充分激发学生们的信息技术学习兴趣，给学生们带来更加充分的收集、处理、应用信息技术能力的有效提高，这样一来学生们就可以自行使用信息技术来进行学习与探讨，真正的学会如何实践应用信息技术，而不是仅仅能够做到纸上谈兵。

一、通过学习任务的精心设计，培养学生探究式学习方法

信息技术课堂教学开展阶段，学习任务设计的优劣与否直接影响到学生们的学习效果，所以教师在进行学习任务设计阶段，应该对于学生们的知识接受能力给予更加充分的考虑，从学生们的实际情况出发，循序渐进的给学生们带来学习难度的提升。教师对于信息技术当中的知识点也要进行更加仔细的推敲，利用统筹兼顾的方式，给学生们设计、构造出一些更加符合学生们实际生活，能够充分激发学生学习兴趣的任务[1]。学习任务的精心设计可以从四个不同的角度入手，第一是设计出更加具有梯度的任务，让每一个学生都能够在进行学习阶段发挥自身的创造性;第二是设计出来的任务应该具有更强的针对性，将学生们当成是课堂教学的中心，强调学生们在课堂教学当中的主体性地位，让学生们的学习主动性和创造性得到更加充分的发挥;第三则是在进行任务设计阶段，应该保证解决问题的多元化，引导学生们学会从不同的角度和维度来进行问题思考，从而使用更加丰富的方法来进行问题解决;最后一点则是要在进行人物设计阶段，对任务的可思考空间给予更加充分的关注。

二、通过多媒体教学让信息技术更加直观生动的展现

信息技术课堂教学之中的很多教学内容都没有和学生们的实际生活之间产生必要的关联，这就导致学生们在进行信息技术学习阶段很难在脑海当中建立更加正确的感知意识，仅仅凭借教师的口头叙述方式更是无法在脑海当中建立正确的信息技术概念。所以教师应该引导学生们使用更加贴切的教学策略，利用多媒体课件的方式来开展教学辅助，帮助学生们建立更加鲜明的教学内容认知。多媒体教学方法对于形象化思维认知一般的学生们来说也有着不可忽视的教学作用。例如，在引导学生们学习打字的时候，教师就可以使用多媒体技术手段，来让学生们观看各种不同输入法的切换和打字方式，从而让学生们一看就能大概了解，在进行正式学习阶段也可以更加轻松。多媒体教学有着声音、图像、动态等不同角度的优势，能够将枯燥无聊的教学内容更加形象生动的展现出来，从而给学生们留下更加深刻的印象[2]。

三、通过情境创设使用更加合理的教学方法

对于学生们来说，学习兴趣有着十分重要的作用，小学阶段的学生们必须要对于信息技术产生更加浓厚的学习兴趣，才能够让学生们拥有更加强烈的求知欲望。教师应该对于教材内容进行更加深入的挖掘，将其中的各种趣味性因素和艺术魅力挖掘出来，给学生们带来更加活泼、新颖的教学情境，从而让学生们进行更加直观的教学内容欣赏，带来更加直观的感官刺激，让学生们产生全新的学习体验。这样一来就可以充分激发学生们的学习兴趣，让学生们产生更加浓烈的求知欲望。例如，教师在引导学生们学习如何收发邮件的时候，就可以先播放一段新年祝福的视频动画，然后用问题引导的方式问学生：“如果你想要利用邮件的方式给亲朋好友们送上一张新年祝福贺卡应该怎样做呢？”这时候教师就可以给学生们介绍电子邮件的收发方式，并让学生们意识到电子邮件的便利性。

四、通过游戏贯穿信息技术教学，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生们天性好动，并且对于很多的游戏内容都抱有十分浓烈的学习兴趣，注意力也无法长期集中到课堂教学之中，所以學生们对于信息课堂教学的兴趣，大部分的时候都是因为对于电子游戏的喜欢所出现的[3]。信息技术课堂教学开展阶段，教师应该将游戏引入到课堂教学之中，让教学和游戏之间有一个更加有效的融合。所以在课堂教学开展阶段，教师应该设计一些有趣的游戏，让信息技术课堂教学做到寓教于乐。例如，在引导学生们学习信息技术基础知识入门的时候，教师就可以使用计算机自带的游戏来引导学生们进行学习，让学生们通过玩这些计算机游戏，了解到计算机的功能性，并通过一些需要学生们使用键盘、鼠标来进行操作的游戏，让学生们更加熟练的使用键盘、鼠标，从而在获得快乐的同时，也能够获得信息技术应用水平的有效提高。这种直接让学生们实践动手操作的教学方式，相比于普通的知识灌输教学，所带来的教学效果要更加明显，给学生们带来的帮助也更加充分，所以教师一定要挑选恰当的时机来进行游戏教学的应用，给学生带来信息技术学习兴趣提高[4]。

结束语

综上所述，在目前的小学信息技术课堂教学开展阶段，教师一定要转变自身的传统教学思维，用现代化的教学思维和教学手段，来引导学生们学习现代化课程，从而让学生们获得更加明显的信息技术应用能力提高，构建一个更加高质量的信息技术课堂。

参考文献

[1]郑微.提升小学信息技术课堂教学有效性的研究[J].文理导航·教育研究与实践，2019（11）：239.

[2]段晓琴.提升小学信息技术教学的有效性浅析[J].数码设计（上），2019（8）：217-218.

[3]彭世波.浅析小学信息技术教学有效性探究[J].情感读本，2019（23）：127.

[4]梁华新.小学信息技术课堂教学有效性初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（7）：77.