浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用

闫素芳

摘 要：无论是什么课堂，在上课前的导入环节都是非常重要的，但是由于课堂时间的限制，还有教师相关水平的限制，很多课堂都会直接忽略这个环节。这严重的影响了课堂的教学效果，学生不能够及时的跟上教师的思路和教学内容，导致相应的学习效果也会大打折扣。本文阐述了一些笔者对此的研究和探索。

关键词：高中历史;课堂教学;课前导入;策略;应用

高中历史课堂的课前导入是一个非常重要的环节，这个环节是否成功会影响到整个课堂的教学是否成功。所以，教师一定要加大对于导入环节的重视，毕竟，从另一方面来说，历史课堂的内容在学生看来一般比较枯燥，如果学生在上课前没有引起对本节课的学习兴趣，那么本节课的教学效果就会减少很多。笔者以此为基础提出一些看法，希望可以对高中历史教师的教学有所帮助。

一、高中历史课堂导入的现状

任何事情如果能够有一个良好的开端，那么就已经成功了一半了。对于课堂的教学也是，如果说在课堂前的导入时成功，那么学生对于本节课要学习的历史内容已经成功了升起了学习兴趣，所以，课堂教学的导入是非常重要的。目前，全国范围内很多课堂的教学都没有课堂导入，这对于历史课堂来说，是非常错误的一个操作。历史课堂本身就是一个比较枯燥的课堂，教学的内容也是琐碎而又繁多的，大多数都是需要学生直接背诵的，教师如果不能够在教学这一方面采取一些措施，学生的学习兴趣就会持续的下降，最终导致本门学课的成绩的分差较大，达不到教学的效果。虽然说很多教师普遍认为课堂的上课时间本身就已经非常的短，通常都没有时间去帮助学生进行课堂导入，直接讲授本节课的学习内容的时间都不够，所以不认为课前的导入有什么必要，但是从学生的学习兴趣和学习效果来看，教师在进行教学时进行课堂导入是非常有必要的。

二、如何进行高中历史课堂导入

前文已经很清楚的说明了在高中历史课堂上进行课堂的课前导入是非常重要的，所以，教师要加大对于课堂导入的研究力度，并积极的进行实践，下面是笔者结合自己的教学实践得出的一些教学导入的一些方式，给予阐述。

2.1温习导入策略

历史学科学习的很多内容都是按照一定的顺序的，历史事件是按照顺序一件件的发生的，并且每一件事情都有其发生的必然的理由，同时受到很多因素的影响，所以，事件和事件之间是存在很多联系的。这对于教师的课堂导入工作是非常有利的一个优势，学生在高中繁多的课程和作业里对于每一科都完全复习到的难度很大，教师通过课堂的导入帮助学生回忆起教师在上一节课所讲授的内容，不仅是一个效果很好的复习，还是一个提高学生学习兴趣的好办法。

比如说教师在教授《马关条约》的时候，在教学前就可以带领学生回忆前几节课的内容，《南京条约》和“甲午中日海战“的发生对于本节课所学内容有什么促进因素，也就是说在什么样的情况下才会使得《马关条约》签订，这不仅复习了前面学习到的内容，还巧妙地引入了本节课将要学习的内容，还可以引起学生对于将要学习的内容的思考，激发学生学习的积极性和主动性，达到一举两得的效果。

2.2典故巧妙引入策略

中华文明有非常悠久的历史，很多历史事件都会诞生很多的成语，这对于历史课堂来说也是一个有利的条件，教师可以利用这些从历史事件当中衍生出来的典故，帮助学生进行课堂的导入环节。

比如说“闻鸡起舞””卧薪尝胆“”约法三章“等等，都是非常好的历史典故，并且学生在生活和学习当中有非常多的接触，是学生熟悉的故事，所以这也可以帮助教师引入本节课的教学内容。

2.3现代多媒体信息技术的导入策略

现代多媒体已经广泛地应用的教学的各个方面，所以，教师可以巧妙地使用一些多媒体技术引入课堂导学。视频和音频以及图片都是很好的媒介，很多历史事件在现代都有翻拍和历史解读，教师可以从网络上寻找一些资源，在上课前，给学生播放视频或者是观看图片，教师在旁边及时的进行解说，帮助学生理解，相信学生的注意力会很快的集中，并对其中的内容产生兴趣，那么教师的课堂导入目的就达到了。

三、在高中历史课堂上，引入导入策略的意义

众所周知，高中是学习压力最终的一个学习阶段，学生每天都会学习大量的内容，不同的科目教学的内容不同，但是都很多，所以学生要想在这些科目当中找到平衡是一个比较困难的事情，学生有限的时间大多学习一些比较困难的科目，比如说是数学，历史作为纯文科的学科，学生对其的兴趣一般都比较小，所以在上课前，教师必须对学生进行课堂导入，达到激发学生学习的积极性和主动性的目的。课堂前的导入是教师教学的一个准备的过程，很多学生通过教师的导入，可以对本节课的教学内容进行一个大致的了解，并且，这一环节通常与之前的学习内容联系的比较紧密，所以，又能够起到一个承前启后的作用，帮助学生更好的学习。但是，教师在进行课堂导入的时候，也要把握导入内容的度，就是说不能够过渡的导入，如果教师把本节课要讲的内容按照课堂导入的方式交给学生，那么得到的反馈一定会比较差。

四、结束语

在高中的历史教学当中，历史教师一定要注意课堂导入的环节，加大对课堂导入的关注，在实践当中总结经验。

参考文献：

[1]张耀.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].华章，2018，（05）：229.

[2]岳晓杰.新课改下高中历史课堂导入策略研究[D].河南师范大学，2017.

[3]阮荊.浅谈高中历史教学中课堂的导入[J].教育导刊，2016，（10）：89-90.