高中历史教学中五大核心素养培养探究

王清洋

摘 要：核心素养使每个学生必备的，但是它并非与生俱来的，而是每个老师漫长地、并且有计划地引导着学生们学习，慢慢地培养而成的。老师正是通过核心素养来规范学生的学习行为、端正他们的学习态度，使学生通过历史学习前辈的知识，汲取他们宝贵的经验，并践行于实际生活之中。

关键词：核心素养;教学方式;历史学习

所谓的历史学科核心素养，顾名思义，就是指学生们通过学习历史而渐渐形成的具有历史学科特质的相关品质和能力。总的来说，就是历史知识、能力、价值观等方面的综合表现。由此可见，历史核心素养对学生的发展起着关键性的作用。所以每一位历史教师都有必要和责任去帮助学生们培养核心素养，学生更是有责任和义务认真听从老师的安排，积极主动地培养自身的历史核心素养。根据标准，高中历史核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面，其中每一方面都是学生能力的体现，所以作为学生的我们有义务学好高中历史，并通过对历史学科的不断学习，逐渐形成个人的逻辑思维能力，并将历史知识、学习方式以及自身的个人情感进行有效的融合。

一、高中阶段历史学科的核心素养的内涵

历史核心素养的每一方面都蕴含着深刻的意义，值得我们学习并吸收。其中唯物史观蕴含了人类发展的伟大进程和发展规律。通过对马克思主义的学习，马克思与恩格斯教育我们要以唯物的观点去看待这个世界。对历史也是一样，我们要运用唯物史观的观点，通过种种纷繁复杂的表象去认识和学习历史的本质。历史的时空观念是指将我们所学习到的历史放于具体的时空条件下进行观察和分析。 培养时空观念，这样有助于学生们养成良好的空间意识。史料实证是要求学生们以史料为依据，将符合历史的材料作为证据，对历史进行客观而正确的认识和学习。历史是对已经发生了的事情进行的记载，这在本质上是对历史进行一种解释。培养学生的解释能力，可以帮助学生们以辩证的方法去看待生活之中的各种事件。历史价值观要求学生们从历史之中汲取有益的经验，养成一个积极的人生观，并形成面向世界的开放心怀。

二、历史核心素养的培养

历史学科的核心素养对学生的发展是必不可少而且是非常重要的。核心素养的培养与学生和教师密切相关所以怎样快速地、有效地培养核心素养呢？

（一）抓住学生年龄阶段，提前培养核心素养

刚从初中步入高中的年龄阶段可以说是大多数人朦胧的阶段，因为刚步入高中年龄大概在14～16这是一个很‘尴尬’的年龄阶段，可能早熟的人在这个年龄阶段已经变的很懂事，但晚熟的人在这个年龄阶段还是很朦胧的阶段，他们对于某些事情或自己的某些行为并不能做出最明确的决定。所以在这个年龄阶段培养他们的核心素养是最佳年龄阶段，因为此时的学生真正需要的是一个指路人，只要老师以正确的方式指导学生，那么学生将会养成一个良好的学习习惯。核心素养突出强调个人修养、家国情怀，更加注重自主发展、创新实践。所以对于刚步入高中的青少年就更应该注重自己的核心素养的培养，不断寻求好的学习方法与教师的教学方式相配合，从而为以后打下坚实并良好的基础。

（二）制定合理的教案，激发学生的好奇心

老师在做课件的时候不要满篇文字，如果全是文字还不如直接照着书本上的文字念出来，全是文字就会显得非常的古板。让人提不上兴趣，在讲课事可以提出很多疑问让同学们自己思考，或者下课时留一道思考题，让同学们课后自己查资料，第二堂课再来讲解这个问题，历史课时同学们多多少少对朝代还是很感兴趣的可以看一些每个朝代的衣服，或者说一下某一部剧就是演的这个朝代，以同学们感兴趣的话题来讲解课题，这样同学们也容易接受，并且提高了同学们学习的主动性。为了使师生关系和谐，进一步建立真诚的师生情感。老师们应该时刻注意学生的情绪变化，并有责任使他们保持愉快、积极上进的心态。在学习历史时，老师可以合理的依据时序建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联性，讲述历史故事，并从中获取学生所需的信息，将重大历史事件置于具体的时空下进行讲解，从而培养学生的时空观念。

（三）巧用现代化多媒体设备，优化课堂教学模式

历史讲的是已经发生了的过去的人与事，所以历史课只有将时间和空间结合起来，才能让学生更好地体验历史。现在的教育为了更好的为广大学子有效的学习，各个学校都配备了多媒体等现代化设备，将教学内容以丰富生动的图像、视频、音频等方式呈现给学生，化抽象为具体、化静态为动态。这样可以加快学生对知识的理解速度，也让课堂不显得那么枯燥无味。而且与传统教学相比，多媒体能够很好地帮助学生构建时空观念。应用多媒体可以把过去的历史以丰富生动的形式直观地展现给学生，让学生可以从视觉、听觉等方面去感受历史。

总的来说，核心素养的培养对学生一生的发展都起着关键性的作用，所以在教学中，老师应该以学生为中心，培养学生们独立自主学习的能力，创新意识，通过灵活的教学方式，让学生的价值观和能力得到不断地发展与改善，同时也可以提升教学质量。

参考文献

[1]汪生术.在高中历史教学中对学生核心素养的培养[J].课程教育研究，2019（42）：147.

[2]王娜.核心素养引领下的高中历史教学浅探[J].中国校外教育，2019（26）：109+134.

[3]林日掌.核心素养视域下的高中历史教学策略[J].中国校外教育，2019（29）：135-136.

[4]钟建玲.高中历史教学中核心素养的培养策略[J].甘肃教育，2019（17）：96.

[5]杨彩云.核心素养培养与高中历史教学[J].文教资料，2019（22）：213-214.

[6]耿怀存，刘伟娣.高中历史教學中历史学科核心素养的培养[J].中国农村教育，2019（20）：147.