高职艺术设计教育现代学徒制人才培养模式可行性研究

【摘要】：随着经济和社会的不断发展，人们生活水平不断提升，对于艺术方面的需求的逐渐增加，与之相对市场对于艺术专业的人才需求量不断上升，但纵观现阶段高职院校的艺术设计毕业生在毕业之后的动手和实践能力相对较差，部分学生步入社会之后很难实现学生和设计师的身份良好转换，导致无法适应社会发展需求。

【关键词】：高職艺术设计教育 现代学徒制 人才培养

现代学徒制是将传统的学徒模式与现代教育相结合的教育制度，并且在经过很多高职院校不断探索和发展，发现现代学徒制度确实能起到有效提升应届生提升社会适应力的效果，现代学徒制度可以帮助学校和学生了解社会对人才的需求动向，还可实现有效推动学校教育事业的发展。

一、什么是现代学徒制

现在学徒制的是以校企合作为基础、以对学生的培养为核心，通过使用半工半读的这些方式来加强学生们的实践操作能力的一种教学制度。通过现代学徒制度，学生们将有1/3的时间留在学校学习，而剩余2/3的时间将留在对口企业内接受企业的相关知识培训。有经验丰富的老师傅带动这部分学生切实增强实际操作能力，通过这种方式可以有效提升学生们毕业之后与社会的接触能力，为学生顺利毕业和顺利找到工作打下基础。

二、现代学徒制人才培养的优势

结合最近几年高职院校艺术设计专业人才培养目标来看，随着文化市场的不断兴盛，市场对于艺术设计类人才的需求逐渐增加，并在此基础上开设了类似于服装设计专业、装修设计专业等一系列与高职院校艺术设计相关专业。但结合调查数据显示不在少数的学生认为自己在大学学习期间所学习到的知识流于表面，无法满足企业的实际需求 很多企业还会抱怨现在的艺术设计类专业大学生只会使用工具，但没有非常好的创意，导致人才供求结构不平衡。而通过落实现代学徒制可通过改变侧重点的方式，让学生们更多的去掌握实践技能，并且通过与企业老师傅进行直接沟通的方式来掌握自己在实际操作过程中所应用到的某些知识和工具，掌握本行业内较为前沿的技术，提升自身的实践技能，从而负担起企业对于高素质人才的具体需求。

三、高职艺术设计专业实施现代学徒制基础

（一）国家政策支持

2014年2月，李克强总理主持召开国务院常务会议，确定了加快发展现代职业教育任务措施，并提出了开展校企联合招生联合培养现代学徒制试点的教育方针，为现代学徒值得开展提供了政策保障。

（二）深化发展校企合作制度

校企合作是非常好的提升学生们实在能力的一种联合教育制度，通过校企合作，可基于企业需求来进行对学生们专业技能的培养，增强学生们的实践能力，并且通过企业合作这种固定输送学生的方式还可为我国大学生就业提供更多的对口岗位，为当代大学生发挥自己的价值提供更加稳定的机会和平台 另外通过校企合作制度，还可以在学生们课余时间参观企业和接受企业老师傅的谆谆教导，提升学生们对新技术和新方法的接受能力。近几年随着我国职业教育的快速发展，并且在政府的引导下，学校与企业之间的沟通与合作逐渐增加校企合作的专业课程也不断上升，极大程度上推动了我国现在教育制度的更加优化和升级，这同样为现代企业制度的落实提供了更加坚实的基础。

（三）赋予师徒传授技能的传统更多内涵

早在学校教育诞生之前，艺术行业往往都是“父子相传，师徒相授”的教学方式。这种教学方式可有效提升学生对于老师知识和技能的掌握能力，因为老师所面临的学生相对较少，可以照顾到每一位学生对于艺术技能的掌握情况，但是随着人们生活水平不断提升，对于教育的重视逐渐增加，老师所面临的学生数量也不断提升，而这一发展背景下老师所承担的压力也在不断的提升，往往无法面对所有的学生都进行更加有效的教学指导。而工业革命之后，现代学校制度逐渐确立，并逐渐取代了传统的教学方式，然而学徒制却并没有消亡，而是以另一种方式传承了下来，不少艺术行业仍然秉承学徒制，不在少数的艺术家在成长的过程中都受到了艺术行业内老一辈的亲切指导。

（四）专业知识不断深化

社会在不断的发展变化，教育内容也应不断的变化，从而满足社会发展的实际需求，新的时代赋予教育内容一新的内涵，而专业教育想要实现更好的与社会发展接轨，必然需要不断的深化自己的专业内涵，加强对学生们专业知识的培养，提升学生们的知识水平和个人素养。为此可通过建立就业指导和跟踪机制，对已经毕业的高职艺术设计类学生的就业状况进行实时跟踪，对无法自行找到对口岗位的学生提供就业指导，并对已经找到对口岗位的学生进行实时跟踪，判断这部分学生在企业工作的过程中所应用到的具体知识，并以这部分知识为导向深化本校艺术设计的专业教育内涵。

四、结语

现代学徒制人才培养模式，是当前高职教育改革进入深水区遇到瓶颈问题的一种突破。诚然，在全国不同地区、不同专业统一实施这种人才培养模式时机尚不现实，但是在职业教育基础较好的地区先行试点几个专业，不失为一种可行的选择。高职艺术设计教育经过多年的探索实践，现已初步具备工学结合校企融合的工作经验、专兼结合的双师教师队伍、项目化的课程体系。

【参考文献】：

【1】潘文宜.浅谈高职艺术设计教育现代学徒制人才培养模式可行性研究[J].美术教育研究，2018（20）：97.

【2】胡晓曦.高职艺术设计教育现代学徒制人才培养模式可行性研究[J].当代教研论丛，2016（02）：117+119.

【3】廖瑜.高职艺术设计教育现代学徒制人才培养模式可行性研究[J].中国校外教育，2014（36）：151.

作者简介：刘芹  1982-4  女  籍贯：湖南华容  学历：硕士 职称： 讲师  研究方向：艺术设计