高中体育高效课堂构建策略探究

谭晓军

摘 要：高中体育与健康是一门培养高中学生体育素养、提升高中学生体能素质的学科，对于高中学生良好人格的塑造及健全体魄的构建等具有十分重要的意义，体育教师要有效摆脱应试教育所带来的影响，积极的重视起体育课堂的教学，不断的探索和改进有效的教法、学法，全面的激发高中体育课堂的学习潜能，让良好的课堂教学促进高中学生体育学科素养的形成和巩固。本文将结合笔者的教育教学经验总结，就高中体育高效课堂构建策略进行讨论。

关键词：高中体育；高效课堂；构建；策略

体育学科虽然不是高考的主干学科，但是对于培养学生的各项素养具有十分重要的意义，高中体育教师要积极的在体育学科教育中贯彻素质教育的理念，不断的重视起体育高效课堂的构建工作，积极的去优化体育学科的课堂教学，有效的挖掘体育学科的课堂教学潜力，全面的提升体育学科的课堂教学效能。本文将在论述高中体育课堂基本教学现状的基础上，就高中体育高效课堂构建策略进行探索。

一、高中体育课堂基本教学现状分析

从高中体育课堂的基本教学情况来看，随着人们对素质教育重视程度不断的提升，体育教师越发注重高效课堂的构建工作，也在积极的努力与实践中促进了教法和学法的改革，在一定程度上激发了课堂的教学潜能，促进了教学效率的提升，但是体育学科的课堂教学依然存在很多的问题，需要我们去改进，总结如下。其一，不重视备课。备课是一个较为重要的教学环节，对于体育教师了解高中学生的基本情况、把握好具体的体育教学内容等具有十分重要的作用，但是在实际的教学中教师往往不重视备课工作，使得教师无法较好的驾驭体育课堂的教学，影响到教学效率的提升。其二，教法固化。教学方法是高中课堂教学的主要依托，多样化、丰富化与趣味化的教学手段有助于唤醒学生的求知欲望，激发体育课堂的教学活力，但是在实际的教学中我们往往只固化的采用口授法+板书这种教法实施教学，课堂变得一潭死水，自然无法促进教学效果的优化。其三，教学评价单一。评价是对学生学习情况的检验，良好的评价效果有助于体育教师更为精准和全面化的了解学生在课堂的学习效果，进而制定行之有效的改进策略，促进学生较好的改进。但是在教学中由于各种原因，导致教师往往采用单一式的口头评价，在一定程度上影响到评价的客观性与真实性，需要进行反思。其四，复习低效。复习环节作为一项回顾与巩固的环节，对于学生进一步的理解和学习体育知识技能等具有十分重要的意义，但是我们往往对复习重视程度不够高，复习的效能也相对较低。以上就是高中体育课堂教学的基本现状，体育教师应当对此有一个细致的分析与了解，以在此基础上不断的改进和优化体育学科的课堂教学。

二、高中体育高效课堂构建策略

（一）要在备课上下功夫

备课是体育教师全面的分析教学内容、了解学生与钻研教法的环节，只有体育教师在备课上狠下功夫，才可以更为全面的把握课堂教学的方方面面，促进教学效率的提升。因此，高效的课堂的构建要以狠抓备课为前提。例如，在学习田径“蹲踞式起跑”模块内容时，首先体育教师要分析学情，对于学情可以从学生田径体育知识储备、个人综合体育素养、个人学习状态等来细化分析，为后续的教学实施做准备。其次，教学内容研究。一般要分析该节课哪些是教学的重点、哪些是教学的难点、哪些是学生感兴趣的内容，哪些是学生不愿意学习的内容，如该模块知识的教学重点是蹲踞式起跑及起跑后加速跑的动作概念；蹲踞式加速跑及起跑时准确的身体姿势、蹲踞式起跑和起跑后加速跑技术的衔接和运用等等，并仔细的研究突破这些教学重难点的教法和学法。最后，设置教学目标。对于教学目标应当综合性的考虑课程标准、学生实际、教学内容，确保目标设定的契合学生认知能力与认知特点。从而让扎实化的备课为体育课堂的高效教学打好基础。

（二）要在教法上勤钻研

教学方法是体育课堂教学的重要依托，体育教师应当不断的更新教学理念，勤奋的钻研教法和学法，积极的运用多样化的教学策略来激发体育课堂教学的形象性和具体性，不断的唤醒高中学生的学习欲望，促进高效课堂的有序构建。例如，同样以田径“蹲踞式起跑”模块内容为例，在教学中教师可以采用多媒体+微课教学法实施教学。首先教师可以借助多媒体的PPT幻灯片向学生展示一个蹲踞式起跑的小案例，并就蹲踞式起跑及起跑后加速跑的动作技术及其概念等理论性的内容进行讲解，让学生对蹲踞式起跑内容有一个较好的认知。其次，体育教师可以借助多媒体视频对蹲踞式起的技术动作规范、做动作时的注意事项等进行认真的讲解，让学生在有趣的讲解中激发学习兴趣，全面的了解蹲踞式起相应的技术规范等内容。最后，体育教师可以借助分模块的微课视频对以上的内容进行再次的细化讲解，并引导学生跟着微课视频进行操作实践练习，同时，在后续的学习中引导学生根据自己的需求灵活的选择需要内容的进行学习。当然，教师也可以采取合作学习法、分层教学法及讲练结合法实施教学，不断的提升课堂教学的质量。

（三）要在评价上多思考

教学评价同样是重要的教学组成环节，高中体育教师应当积极的重视起该环节的课堂的教学，有效的借助多元化的教学评价代替单一式的教学评价，不断的提升评价的精准性与客观性。例如，仍以田径“蹲踞式起跑”模块内容为例，教师可以组织开展多元化评价。首先，可以让学生对自己在课堂的表现进行自评。如学生小张称，其对该节课的理论知识内容有了较好的把握，但在具体的实践过程中却总是存在动作不规范的问题。紧接着教师可以组织学生进行互相评价，彼此说一下各自在学习中的情况。如学生小李评价小张称，小张同学在课堂的基本学习太对比较好，学习的积极性也比较高，但有时会在自主练习中“偷懒”，需要克服这种不足。最后，教师可以给予综合性的评定。如对于学生小张可以基本掌握该节课的理论知识内容给予鼓励，对于其在实践中碰到的各种瓶颈给予解决，同时，要求该学校在课堂注意专心学习。从而在多元化的教学评价中有助于学生的不断改进和提升。

（四）要在复习上想方法

复习环节是比较重要的一个教学环节，体育教师应該给予足够的重视，并积极的探索有效的复习形式，不断的激发复习学习的活力，向复习要效率、要质量。例如，我们仍以田径“蹲踞式起跑”模块内容为例，体育教师可以将该节课的教学重点、难点及易混淆点进行全面的梳理、归纳和总结，并根据知识点之间的内在联系借助相应的计算机软件制作成条理清晰的思维导图，让知识结构一目了然，从而在复习中让学生根据思维导图的指引对每个模块的内容进行细致的回顾，加深学生对该节课的理解和学习，同时，体育教师也可以将复习内容制作成模块化的微课视频，引导学生在课堂或者课下根据自身的需要灵活性的进行体育知识理论的复习，从而有效的提升复习的效能。

综上所述，高中体育教师应当积极的摆脱应试教育的影响，全面的提升对该学科课堂教学的重视力度，积极的联合优秀的高中体育教师群体一同就体育课堂教学中存在的问题进行分析和研究，并在具体的教学实施过程中要在备课上下功夫、在教法上勤钻研、在评价上多思考、在复习上想方法，全面的激发高中体育课堂的教学活力，促进教学效能的大幅度提升。

参考文献：

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