情感教学在英语教学中的应用

葛和贞

摘 要：在中学英语的教学过程中，需要教师与学生进行双向的互动和合作，从而在相互交流的过程中可以获得共同的启发，使得英语教学的效果进行有效地提升。在整个教学过程实施中，教师与学生之间不仅仅是知识点之间的相互交流，还需要从自身的思想层面出发进行学习经验的沟通和交流，也可以使得学生和教师之间获得更多地情感方面的共鸣，获得更深层次的进步，促进教师的教学能力和教学效果的提升，实现师生之间的共同进步。在中学英语课堂教学的过程中，运用好情感教育的工作是十分重要的，可以在课堂之中进行必要的情感轉化的工作，从而满足学生的更深层次的学习需求。

关键词：情感教学;中学英语;教学应用

1.中学英语教学中进行情感教育所应遵循的教学原则

1.1应遵循寓教于乐原则

寓教于乐是在中学阶段的英语课堂中应用情感教学的核心原则，在此原则的指导之下可以使得教学过程中的各项变量进行分配，从而使得学生在轻松和愉快地氛围之下进行英语的学习工作，保证做好英语方面的深入教学工作。即可以在英语课堂的教学过程中进行更深层次的快乐学习和高效的学习，因为在情感学实验中明显的指出了人在高度兴奋和快乐的情绪之下可以获得更好的学习效果和更高的学习效率，也可以更好的发挥出自身的智力水平。因此，在中学英语教学的过程中也应该充分履行这一教学的原则，保证在此阶段的学生学习的过程中，可以以快乐为主要的学习突破口，从而将情绪进行调动，进行深入的学习方面的指导工作，将低层次的快乐转化为深层次的快乐学习。这种转化的过程中，进一步加深了学生对于英语知识的理解，学习英语的过程变成了获得快乐的过程，有助于养成学生的学习习惯，达到良好的教学的效果。

1.2应遵循以情施教原则

中学阶段的英语学科的教学工作中，以情施教的原则是非常具有代表性的，也是情感教学工作的基础性原则之一。采取了以情施教的工作之后，可以使得中学阶段的英语教师与学生的交流过程中不仅仅在知识层面与学生进行交流，而是在运用思想理念将学习的态度和对于英语的认知传递给学生。这样的情感传播的过程可以使得学生获得对于英语的新认知和新的方法，从而促进了学生的有效地学习，也可以更好的把握学生的学习心态和学习心理。与此同时，教师还可以把自身的高尚情操传递给学生、感染学生，保证学生可以进行情感方面的提升。在教学工作过程中可以通过情感化的工作处理好教材中的工作，整个教学过程可以变得更加的生动和多彩，在良好的情感交流和精神状态之下进行英语的学习。

1.3应遵循情感交融原则

中学英语课程的教学活动的实质是一种师生之间的深层次的特殊情感交流的形式，在此过程中不仅仅包括了知识层面的传播，还包括了在情感层面深层次的交流工作，人际感情的交流也是存在的。在英语教师的教学过程中，这种人际交往的工作是离不开情感教学的，在教学的过程中师生之间应该建立起更好的情感交流的平台，从而对于学生进行积极的指导的工作。与此同时，在教学的过程中，需要建立起师生之间的良好的情感交融的学习氛围，提升英语课堂学习的最佳效果。在此过程中，最佳的教学效果不仅仅是认识到教育工作本身的意义，而是在英语课堂教学和深层次的学习工作中进行良好师生关系的建立和学生学习习惯的养成。师生之间的情感状况可以根据课堂活动和交流的效果而不断提升，也成为了影响教学工作的重要因素。

2.中学英语教学中实施情感教学的有效策略

2.1教师应用情感处理教学内容

在中学英语的教学过程中，需要教师在感情维度进行教材中相应内容的处理，对于教材中的内容进行加工和分析，保证在教学的过程中核心的教学内容对于学生有足够的吸引力和足够的贴合度，保证学生的学习积极性。与此同时，在教学工作的过程中，需要教师充分地运用好心理学方面的专业知识，制定好教学工作的基本策略，使得教学工作的方法和内容都能够充分地贴合学生的实际需求，保证学生在学习过程中的兴趣。在中学的英语教材中有许多与当下的社会热点内容息息相关的部分，也反映了当下学生生活中的相关特点，具有着良好的情感体验的基础。因此，在教学过程中教师可以以此为契机进行深入的知识拓展，利用深入浅出的方式将教学工作的内容和学生的生活紧密结合，将健康、正能量的因素融入到实际的教学工作过程中，从而做好有目的性的情感融入的工作，保证将学习的内容、教师的情感、学生的情感等进行紧密的结合，做好英语知识的学习，提升学生的学习状态。

2.2教师应情感化处理并组织教学过程

中学英语教学中，教师应该从情感维度进行教学内容的分析、教学形式的有效安排，从而做好教学过程中的组织工作，使得英语教学工作成为整体教学的重要组成部分，保证发挥出情感教学工作的积极作用。在教学工作中可以对于班级内的学生进行合理的分配工作，在进行课堂学习中可以采取分组和角色转换的方式进行有效地学习，使得整体的学生学习可以在情感化的方式之下进行。合理化的利用教学手段，可以采取不同的作为安排的方式，也进行好小组的自主学习和讨论的工作，从而使得学生在课堂学习中具有了一定的主动权，保证在讨论和学习中展现出自身的心理状态，便于教师在课堂上进行积极地分析和把握的工作。同时，教师还可以对于学生进行积极地引导工作，通过自身的表情和肢体语言的动作等引导学生建立起良好的互动氛围，保证在和谐的课堂中和轻松愉悦的氛围中进行学习，提升学生对于课堂的有效参与程度，激励学生积极的参与到课堂中来，做好学生的知识和情感方面共同提升的工作。

2.3教师应情感化地处理教学评价

从情感方面进行学生学习成果和教学成果的评价工作是十分重要的，这也是建立起了学生与老师之间积极互动和交流的新平台和新途径，从而使得情感教学的效果可以不断提升。

结论：综上所述，中学阶段的英语教师的教学工作应该在传统理念的指导之下，进行情感因素的充分认知和考虑，从而利用好先进的教学手段和教学的方法，提升学生的学习能力和教学的效果。

参考文献

[1]梁爽.情感教学在初中英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019（11）.

[2]刘金凤.情感教学在初中英语教学中的应用[J].现代教育科学，2019（10）.