传统文化在高中语文教学中的渗透与传承策略探究

罗德建

摘 要：随着全球一体化发展和教学方式的改变，传统文化发展遇上了新问题。高中语文课程作为一门关键课程，在传统文化的渗透与传承方面担负着重大责任。基于此，本文首先研究了我国传统文化的深刻含义和发展情况，随后在四个方面分析了传统文化在语文授课过程中如何实现渗透与传承。以此来供相关人士交流参考。

关键词：传统文化;高中语文教学;渗透与传承

引言：传统文化在我国具有源远流长的历史，伴随着中华民族从贫困潦倒走向繁荣富强，它也用自己的方式记录着国家的历史。语文便是我们学习这些传统文化的主要渠道。语文授课过程中渗透了传统文化能有效的提升学生的良好品质。因此，高中语文教师理应认识到文化传承的重要意义，实施好的授课方法，将它渗透到语文课程的授课之中去。

一、传统文化的深刻含义和发展现状

中国文化流传多年却没有衰败，反而更加繁荣。众多的优秀文化促进了中华民族的发展，我们必须去学习它，传承他。同时，将这优秀文化推向世界，让全世界了解我们的文化精髓。传统文化中的言论，每一字都融入了先人的智慧结晶，理应受到尊重[1]。扬长避短，进化为世界学习的榜样。但是，现在存在的问题就是，依旧有很多教师仍旧采用旧的授课资料，并没有在语文教学中渗透入传统文化。其次，多数教师对传统文化了解不多，思想上并没有提起重视，实际上，国人的发展离不开传统文化，比如《诗经》具有许多指导人们做事的思想，这是现代思想很难做到的。所以要学习传统文化。但是，对优秀文化了如指掌的教师十分稀缺，是影响文化渗透的原因之一。再者，由于有关传统文化的文章皆为古文，这就导致很多学生认为古文晦涩难懂，理解起来有障碍，从而降低了学习动力，因此很多学生放弃古文，对传统文化产生了厌烦心理，有碍于传统文化的渗透和传承。

二、傳统文化在语文授课过程中如何实现渗透与传承的策略

（一）创造好的传统文化传承气氛

新时代下，优良传统的发展要有好的学习氛围，在某些特定情况下讲述传统文化能使授课难度有所下降。当今社会，语文教学大多采用多媒体的教学方式，因此，教师可以多利用与传统文化有关的视频和歌曲来进行授课，给学生创造浓郁的学习氛围，也能提升学生乐观性和自主性。《明月几时有》被改编成了歌曲，可以教学生们演唱，更能深刻的记住这首名作[2]。而且渗透和传承也不能只依靠教师授课，需要整个社会的共同努力，大力宣传传统文化，让它融入大众的生活。

（二）充分对课本中包含的传统文化进行探索

新课标的改进，语文授课的内容也发生了相应的改变，传统文化也渗透进了语文讲义之中。所以，语文教师必须深刻了解教材之中的传统文化，拓展授课方式，提高课堂的趣味性。比如，在讲解《荆轲刺秦王》的时候，教师就能采取角色饰演的方式，让学生切身体会其中的道理，从而促进教学。传统文化有多种多样的形式，无论是思想还是行为，都有其存在的意义。在传统文化的演变之中，有些文化存在一些落后的思想，这是不可避免的，这些思想在授课过程中可以作为反面例子，起到告诫学生的作用。传统文化蕴藏大量的珍宝，教师授课的过程中务必重视传统文化的渗透，与此同时，文化传承有重要意义，教师也要自觉增加自己的传统知识存贮，正确引导学生学习。

（三）探究课堂外的传统文化

传统文化的渗透和传承不能只依靠语文课程学习，只依靠语文课程时间是远远不够的，课堂时间短，传统文化的授课时间就更加短暂。因此，教师更应该学会利用课外时间教学，例如，带学生们参观风景名胜，选择风景与课堂相结合的方式。登上滕王阁，吟诵《滕王阁序》，感受传统文化带来的美。还可以多为学生准备一些包含传统文化的书籍，既丰富了学生的课外生活，也能帮助学生进一步了解传统文化。传统文化对学生的影响是长远的，对我们有极大的好处。渗透和传承传统文化并不只是一部分人的任务，是需要所有人、每代人的努力，才能将中华优秀文化传递下去。

（四）引导学生感受传统节日美感

现如今，各种各样的节假日充斥着我们的生活，但是知道节日深层含义的人却很少，包括这个节日的故事，为什么要过这个节，这都是人们不了解的。如今的节日，满满的都是娱乐气氛，潜移默化了人们对传统节日的认知。因此语文教师肩负着带领学生感知传统节日之美的重任[3]。元宵节，让学生们知道不只是吃元宵，还可以举行猜灯谜的活动，让学生真切地体验到这个节日的价值。例如七夕节，讲述《迢迢牵牛星》，歌颂牛郎织女对于爱情的执着，更能挖掘节日背后深层的含义。因此每一个节日都有自己的特殊活动和特殊含义，还有许许多多背后的故事，我们的工作就是，把每一个节日背后的传说，讲述给下一代人，让它永远传承下去。

三、结束语

总之，高中语文教学中渗透传统文化，不只是能提升学生的写作能力，还有助于学生学习传统文化知识，帮助学生培养良好习惯，有助于对传统文化的深入探究、传承。在传统文化的传承和渗透上，不能止步于现在，更要随时观察国家的发展，做出相应改变，大力传播优秀文化。教师应该充分发掘教材内的传统文化并适当增加课外学习传统文化的时间。尽可能的为学生创造学习传统文化的良好氛围，促进学生对传统文化的兴趣，让学生理解传统文化之美。

参考文献

[1]张侠.高中语文教学中传统文化的渗透[J].课外语文：上，2017（7）：68-68.

[2]杜锐.论高中语文教学中如何实现传统文化的渗透[J].考试周刊，2018，000（001）：46.

[3]蔡燕.高中语文教学中传统文化的渗透分析[J].南北桥，2019（1）：180-180.