基于创新角度的小学体育教学策略分析

何明

摘 要：近年来随着我国经济总体实力的不断提高，人民群众的物质生活质量水平呈现逐年提升态势，小学教学阶段适龄学生的平均身体素质远超以往，加之教学理念的变化，必须对当前我国小学体育教学模式与内容进行优化完善，实现对学生各项素质的全面提升。因此，本文基于创新角度对我国小学体育教学工作开展研究，提出有效创新教学策略建议，从根源上解决当前我国教育体系中体育教学工作开展力度相对薄弱问题。

关键词：创新角度;小学体育;教学策略

一、创新小学体育教学模式的必要性

1.帮助学生提高综合素质

在当前我国小学教学阶段中，虽然体育教学工作的开展力度与课时长度都相对稍低于其他学科，而基于适龄学生的活泼好动性格，学生的实际运动量基本满足体育教学需求。但是由于体育教学内容与模式较为僵化落后，所制定教学内容偏向于理论化，教师很难在教学过程中实现对学生各项实际运动能力与综合素质的定向培养，这都导致小学体育教學效率及质量尚存在一定优化空间。因此，要结合当前我国小学体育教学工作实际开展现状，以及当代小学适龄学生的实际身体素质，制定正确的体育教学内容，选择合理教学模式，以帮助学生提高自身综合素质，锻炼学生实践能力。

2.激发学生自主学习积极性

长期以来，小学体育教学模式普遍为传统的“填鸭式教学”，教师首先向学生讲述各项运动要点与理论知识，随后带领学生开展各项体能训练与运动竞技训练。例如田径训练、羽毛球训练等。虽然教师将相关理论教学知识向学生进行全面传达，但部分学生的学习兴趣没有得到有效调动，很难做到对教师所讲述教学知识有所深入了解。归根结底，是当前体育教学模式的教学束缚性过高，学生的天性得不到充分的释放，从而导致学生的学习兴趣持续衰减。而对小学体育教学模式的创新以及对各项新型教学策略的贯彻落实，都可以实现对学生学习兴趣的充分调动。

二、小学体育教学工作的具体创新策略分析

1.对教学理念与教师自我定位的转变

在体育教学课堂上，教师需要将自我定位从理论知识的传授者与体能训练的引导者及时转变为教学课堂上的参与者，与学生的课堂地位保持相对平等与互相探讨的关系。教师在制定各项教学计划时，应充分考虑、尊重学生的学习意愿，在保障教学质量及效率的基础上优先采取学生所提的教学方案。此外，教师也要在教学课堂上频繁与学生开展教学互动，活跃课堂气氛。而对教学理念的转变，则要将现代教学理念与素质教学理念渗透在传统体育教学理念中，以培养学生的各项综合素质，帮助学生树立良好提与学习基础为首要教学目的。例如，将小组合作对抗教学模式与传统的体育教学模式相结合，允许学生自由分配小组、完成教师做置顶的教学任务。又如，教师制定小组合作接力赛跑课堂教学任务，学生在得到充分体能训练的同时，又可以培养自身的团队合作能力。

2.提高体育教学趣味性

传统小学体育教学课堂由于教学趣味性不足，多数学生将教师所制定的各项课堂教学任务作为一项公式化的任务去完成，没有在主观层面上做到对自身学习兴趣的激发，这也导致部分学生在体育课堂上存在“敷衍了事”的学习态度。针对这一问题，教师应适当提高教学趣味性，在与学生的课堂互动过程中或教学任务制定环节中，适当增加一些趣味性教学环节。例如，在足球训练教学工作中，教师可选择借助于移动音响等设备在教学区域中播放传唱度较高的足球主题宣传曲，通过音乐的律动来激发学生的学习兴趣。或是在教学课堂上，组织学生开展“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”等具有一定运动强度的趣味游戏，在保障学生实际运动强度的同时激发学生自主学习兴趣。

3.对教学评价方式加以创新完善

目前，一些学校存在学生体育成绩的评价方式过于片面的现象，将学生各项体能训练成绩作为主要衡量标准，多数学生与教师的侧重点都放在提高教学训练强度、优化成绩的方向中，忽视了对学生良好学习习惯与综合素养的提升培养。针对这一问题，要及时将小学体育教学评价方式进行多元化创新。例如，将对学生体育教学成绩的评判标准调整为学生学习态度占总比分的20%、各项体能训练成绩占50%、出勤情况占10%、各项课堂教学任务完成情况占20%。

4.结合实际教学情况、做好体育教学备课工作

在当前我国小学体育教学领域中，部分教师所制定教学内容过于理论化，教师基于自身主观推测而开展备课工作。导致所制定教学计划的可行性、合理性有所不足，常与实际教学情况相违背。因此，教师需要注重结合实际教学情况（如不同学生的身体素质），做好体育教学备课工作，并对教学工作开展中各项问题的出现概率进行预测，提前制定并采取问题应急措施，提高对教学课堂与整体教学走向的掌控力度。此外，教师也需要构建信息反馈机制，定期对学生以匿名问卷调查的形式问询所开展体育教学工作的不足之处，充分汲取教学经验、不断对教学计划与模式进行优化完善。

5.对小学体育教材进行适当创新

随着国家经济总体实力的稳步增长，人民群众的物质生活质量水平不断提高，小学适龄学生的平均身体素质逐年提升，甚至出现学生营养摄入过剩问题。但是在我国现行小学体育教材中，并未对这一问题加以充分重视，所制定各项教学内容教学强度有所不足，很难保障学生在体育课堂上得到充分的运动量。此外，随着多数学校不断提高对各类新型体育教学器材的配置力度，也加大了体育教学工作的安全风险系数。但在现行体育教学教材中，并未对体育教学工作中各类常见安全问题做到全面讲述，提供安全教学规范标准。因此，应结合我国当前小学体育教学工作的实际开展情况，以及学生的平均身体素质，对教材内的各项教学内容进行优化调整，并对新型体育教学方法、各类运动器械的安全操作流程等进行补充完善。

结语：随着我国教学体系发展形式的转变，小学体育教师需要及早更新自身教学理念与教学模式，注重对学生的综合素质进行全面培养，采取各项创新教学策略，为学生营造一个具有充足自我发展空间的教学平台，以此推动我国教学事业与体育事业的共同发展。

参考文献：

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[2]丁益良.浅析小学体育教学的教学方法[J]. 小学生（下旬刊）. 2018（04）.

[3]吴金芳. 创新角度下谈小学体育教学方法[J]. 新课程（上）. 2017（04）.