浅谈小学数学教学中游戏化教学应用

黄俊彩

【摘要】：近些年来，随着新课改的不断推进，小学教育受到了越来越多的关注度和重视程度，小学数学数学是小学学习中的一门主要科目，小学阶段的数据基础对小学生日后的数学学习有着非常重要的作用，因此为了提高课堂教学的质量和小学生的学习效率，对小学数学教学模式的运用提出了更高的要求。为了摆脱传统数学教学课堂的枯燥无味，游戏化的小学数学教学模式被应用于课堂教学中。

【关键词】：游戏化教学 小学数学 相关应用

1 引言

在传统的小学数学教学课堂中，教师采用的是灌输式的教学模式，教师是整个课堂教学的主导者，学生在老师课堂讲解的引导下进行着被动的学习，整个课堂学习的氛围非常的枯燥，根本无法激发起学生的学习情趣和学习积极性。而游戏化教学模式的出现恰好能够解决现阶段存在的教学氛围，游戏化能够激发起学生的学习兴趣，能够营造一个轻松的课堂教学氛围，在这样的学习环境中，对教学质量和学生学习效率的提高也有着积极的作用。

2 游戏化教学法在小学数学教学中的作用

2.1 易于激发学习潜能

改变现阶段学生所处的学习环境是解压的一个非常重要的举措，游戏是每个小学生都非常感兴趣和向往的话题，如果能够将数学教学以游戏的方式呈现出来，则一定能够对学生的学习压力进行释放，让更多的学生对数学学习不再恐惧，能够自主的加入到学习中，激发学生的学习潜能。

2.2 可以培养学生的合作意识

在游戏教学中，会涉及到分组游戏学习的这个教学流程，分组这个过程就是对学生的合作意识进行培养，合作对小学生未来的成长和学习都有着非常重要的意义，合作型人才也是未来社会发展和人才需求的主要方向，以游戏的方式来对学生的合作意识进行培养，不仅能够起到非常好的教学效果，还能够增加同学之间的友谊，使整个班级都处于一种非常好的教学氛围中。

3 游戏化教学模式在小学数学教学中的应用

3.1 加以游戏融合，提高学生学习兴趣

将游戏的理念融入到小学数学的课堂教学中，对提高教学质量和效率，激发学生的学习积极性、主动性和学习兴趣来说都有着非常重要的作用。例如，教师在讲解“倍数与因数”这一个数学概念的时候，光靠一些理论性的讲解有时候是无法达到需要的教学效果的，在理论讲解下很多学生无法对这一理论有着更深的了解和掌握，理解上的困难也容易导致学生丧失学习兴趣。因此教师在实际教学之前，可以制定游戏化的教学方案，可以提前让每个学生都准备足够多的塑料棒，教师可以通过在纸上画出三条平行的直线来代表数位，然后在例举具体的数字，比如3和4，通过分组的形式让学生通过合作求出3和4的公倍数。首先让一名学生用塑料棒将3的倍数摆出来，再用摆出来的塑料棒来除以4，如果能除尽的话，那么该数就是4的倍数，从而这个数就是我们所需要求的3和4的公倍数。

3.2 充分利用游戏化，设计不同的课堂游戏环节

当然数学游戏学习并不是适用于任何内容的数学教学中，因此这就需要教师对游戏教学模式与数学课堂教学之间的融合进行合理的运用。所以，教师在进行课程设计时，需要对游戏教学模式应用的可行性进行思考，要根据不同的教学内容来设置不一样的教学游戏环节。除此之外，学校要能够组织定期的交流活动，在活动上可以对游戏教学模式在实际应用过程中存在的问题进行探讨，这样能够帮助教师更好的来对游戏环节进行设定，以此来达到游戏教学灵活多变的目的，例如在对小学生进行数字认识的教学时，就是可以引入一个“打电话”的小游戏，指定两个学生之间开展，并询问电话里面的数字信息，先以一对学生为例来进行示范性的教学，之后在组织学生两两之间开展打电话的游戏。通过游戏教学的模式能够让学生有着更加直观的感受，能够快速的掌握组成规律，同时打电话又是一个源自于生活的游戏，因此学生能够非常快速的理解游戏的本质，能够促进学生积极的加入到学生中，对提升学生的数学学习能力来说也有着非常重要的作用。

3.3 充分利用游戏化教学，有效的寻找解题技巧

数学学习本身就是一个非常抽象的过程，对学生的想象力和逻辑思维能力都有着非常高的要求，在传统理论知识讲解的过程中，其教学形式过于抽象，对逻辑思维能力水平较低的小学生来说，在学习和掌握的过程中有着非常大的困难。因此我们需要对教学模式进行适当的转变，将游戏教学的理念更加深入的应用到课堂教学中。例如，教师在进行数字加减教学的过程中，由于除了在数学学习的过程中会涉及到数字的加减，在日常生活中对数字加减缺乏直接的接触，因此教师在设置游戏教学场景时，可以与实际生活有着更多的接触。例如，教师可以组织学生来扮演收银员和购物者的角色，开展购物游戏，购物者一共有100元，一本书的价格是30元，购物者买一本书收银员需要找零多少钱，用这样的方式来让学生进行自主的计算，得出最终的计算结果。通过这样的方式，能够让学生在游戏化教学的过程中更好的理解和掌握有關数学加减的知识。

3.4 开展分层游戏教学

在小学阶段中，各个小学生在学习能力以及学习兴趣上已经存在着巨大差异，面对这些差异教师在设定游戏教学情景时，就应该有所考虑，要能够开展分层游戏教学，按照游戏分类和分级的特点来对学生进行合理的分层。在实际实施中，教师要能够根据班级学生的实际情况先对学生进行分层，然后在根据每一个层次的学习能力以及学习兴趣来分别制定相关的游戏项目，例如在学习统计图的相关知识时，可以先组织学习能力较差层次的学生来进行讨论学习，研究统计图的具体含义，之后在让学习能够处于中等水平的学生来讨论学习，统计图的制定，对于学习能力较强，学有余力的学生则要能够适当的提高他们的学习难度，在前两层次学生学习的基础上对统计图的数据进行预测。

4 结束语

小学数学教学对小学生日后的数学学习来说有着非常重要的作用，因此我们要给予足够的重视，要能够对传统的教学方法进行不断的优化和完善，对游戏教学方法进行更加深入的研究和应用。

【参考文献】：

【1】马龙飞. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2015（6）：101-102.

【2】徐杭红. 游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J]. 考试周刊， 2015（39）：71-71.