农村高中学校信息技术课堂使用微课教学的实践探究

李晓玲

摘要：本文立足于解决农村高中学校信息技术课堂教学中存在的问题，从微课的制作和课堂教学实践应用中探索适用于信息技术学科教学的微课类型及其设计和使用原则，并指出微课应用于课堂教学的作用，力图为广大农村高中学校的信息技术老师改善课堂教学提供可行性的指导。

关键词：农村高中学校;信息技术;课堂教学;微课

一、农村高中学校信息技术教学中存在的问题分析

1. 新课程教材将教学起点从“零起点”改为“非零起点”，是在学生已有较好的技术能力的基础上进行编制，起点比较高。而对于农村高中学校来说，有学生连基本的打字和鼠标操作都不会，“高深”的内容使得他们缺乏学习的兴趣。

2.传统课堂上，新知识一般由教师在课上进行讲授和演示，学生更多地是照着老师讲的依葫芦画瓢，自主学习能力缺乏，在学习、操作过程中碰到问题不会自己主动的去寻求答案，大部分同学都等着老师去解答。一节课下来，教师感到身心疲惫。

3. 在课堂教学中时间有限，教师的讲课时间和学生的上机实践时间很难平衡。教师讲解时间多了，学生上机实践的时间就很少，造成学生实际操作能力不足;教师讲解时间少了，学生上机实践操作就会遇到很多问题。

4.课堂中，大班额的教学使教师很难照顾到每位学生的水平差异，于是很容易出现优等生“吃不饱”，而差生“吃不了”的现象。

二、微课的定义

"微课"是为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

微课的使用，可以作为情景教学的载体，营造良好的氛围，激励学生进行自主学习;设置阶梯式任务，让不同层次的学生都能学有所获。

三、信息技术课常用的微课类型

经过实践的探索和研究，笔者认为在信息技术课中讲授型和示范型的微课较为适用。

1.讲授型：是运用口头语言向学生传授知识，如新课导入、描绘情境、叙述事实、解释概念、知識理解、论证原理和阐明规律等。

信息技术课中的如“信息与信息技术”、“信息技术与社会”及其他理论知识部分的内容适用讲授型的微课。通过微课的导入或讲授，充分激发学生的学习兴趣;简洁明了、条理清晰的知识梳理展示使学生更易理解，掌握知识也更加全面、透彻。

2.示范型：根据信息技术课程的特点，同时鉴于农村高中学校的信息技术课大多还停留在软件使用法的学习上，因此示范型微课便成了信息技术课中最常用的一种方式。

四、微课的制作及课堂中的应用应遵循的原则

经过长期的实践研究，笔者发现，在制作和使用微课时需要遵循以下的几个原则：

1.短小细微的原则：微课的时间最好控制在3-8分钟内。如果是作为辅助学生操作的演示型微课，将知识点按任务尽量的分割成一个个小型微课，利于学生自主选择。

2. 主体性原则。学生是学习的主体、体验的主体。在微课的设计和运用中，应当从学生的角度去分析和设计情境，充分调动学生的内在动力，为学生身心发展的需要提供条件。

3.针对性原则：微课不仅要针对课题中重难点问题的突破，同时也要不同层次学生的个体差异，设置阶梯式的教学任务，满足不同层次学生的需求。

4.兼顾完整性原则：微课以微视频为核心，也应包含与之配套的“课堂学习任务单”、“导学案”、“微练习”及“微点评”等拓展性资源，从而形成一个整体性、情境化的交互学习环境。

5.艺术性和美感的原则：微课的使用是为了使学习者能够在愉悦、开放的环境中进行自主学习，因此在微课的画面配色、标注、配音等方面都要尽量体现艺术美感，吸引学生的注意力，进而提高教学效率。

五、信息技术课堂教学融入微课的实效

1.微课的使用使学生的注意力更加集中，自主学习积极性更高，掌握知识更加牢固

微课的精彩导入和轻松愉快的氛围使学生把注意力从游戏、娱乐新闻和视频中有效地转移到了上课中。在调查问卷中，笔者发现，91.6%的学生认为教师在课堂中使用微课，使得他们的注意力更加的集中，对知识的理解更加深刻，90.2%的学生认为自己自主学习探究的兴趣更加浓厚，动手能力得到更大的提高。

2. 个性化的学习方式和递进性的任务驱动使不同层次的学生学有所获。

学生按需选择学习模块，有效地促进自主学习，既可查缺补漏，又可强化巩固知识，是分层教学的好帮手。

3.微课的使用师生交流、生生交流更加的和谐、顺畅

微课进入课堂教学，在新的教学模式引领下，小组合作学习和探究得到了真正的贯彻实施。调查中，有96.4%的学生认为师生、生生间的互动增多，不仅开阔了眼界，更建立了深厚的师生情。

4.微课课堂教学促进了教师专业化的发展

微课教学的应用，把课堂的学习主动权还给了学生，解放了教师自身，教师有更多的精力关注到全体学生的均衡发展。同时，教师在细节中追问、思考、发现问题、解决问题，也在无形中提高了自身的综合能力，促进教师专业化发展。

“路漫漫其修远兮”，微课在课堂教学中的应用研究是一个长期的、艰巨的工程，却也是有效解决农村薄弱高中学校信息技术课堂教学的效率低下问题的有效途径。我们将继续努力探索和改进，为学生的成长和自身的发展坚持不懈的奋斗。

参考文献：

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[2]《高中技术课程标准教师读本》华中师范大学出版社

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[4]唐晓梅. 浅析微课在信息技术中的重要性[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016（16）.