培养和提高英语师范生文化素养的策略

何咏全

【摘 要】教师的文化素养是一种综合的心理特征，是教师职业素养的重要组成部分，是教师在拥有一定文化知识并加以内化的基础上形成的，反映教师的人格、气质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个性品质。

一、提高英语师范生文化素养的必要性

首先，“学高为师，身正为范”，英语师范生们是未来的老师，是将来一代代中国学生学习外语的引导者，在以后的整个英语教学中处于主导地位，这就要求他们在学校学习个过程中必须具备良好的文化素养，树立良好的教学理念，才可以达到良好的英语教学效果，促进学生的全面发展。其次，基于语言与文化的关系，英语师范生的方向应该是以语言教学为基础，语言和文化并重的教学培养模式。另外，作为一个英语的学习者，还要做到汉语言文化学习和英语语言文化学习齐头并进、共同进步。

二、英语师范生文化素养存在的问题

多年来的应试教育体系使得大部分师生追求暂时的、表面的语言技能的提高而忽视内在的、长久的语言文化培养，具体表现为侧重语法和语言技巧的教与学，缺乏对英语语言所依存的语言文化背景信息的重视。在教学中老师只注重“纯语言能力”的培养和学习，对英美的语言习惯、生活方式等文化背景知识的讲授也只是蜻蜓點水，学生也是水过鸭背，这种语言学习和文化学习的脱节致使师范生在以后的跨文化交流和教学中问题频出。越来越多的学生在英语语学习过程中重视英语的学习而忽视了母语的学习；而很多教师也由于母语在外语学习中的负迁移现象弱化母语的学习，于是就出现了很多大学生在阅读、理解、驾驭母语能力日趋滑坡，母语文化素养方面的缺失的情况。

三、培养和提高英语师范生文化素养的策略

1. 从英语师范生自身角度谈其文化素养的提升

对于英语师范生来说，将来要想成为一个优秀的英语教师除了具有良好的英语基本功，广博的知识，良好的课堂控制力以及恰当的教学方法外，还应具备良好的文化素养，以及将这种素养意识及内涵渗透于整个英语教学过程的能力。

2、扎实自身汉语语言基本功、丰富汉语言文学修养

首先，对于英语师范生来说，应把汉语言文化学习提高到与英语专业学习同等重要的地位来对待。这就需要英语师范生要对自己的母语、文化及历史要有很深刻的掌握、理解和认同感。因为具有强烈的母语文化意识，对本民族语言及历史文化怀有深厚的感情，才是学生自觉地积极寻求不断加强文化修养和人文知识底蕴的不不竭的动力。其次，要想深刻了解本民族历史及文化，就要从扎实地学习自身的母语即汉语本身做起，因为语言是文化的载体，要想理解、吸收中华文化中的优秀成分及营养，就必须有扎实的汉语言基本功，不仅要有对现代汉语语音、词汇、句法系统的掌握，还要有相当深厚的古代汉语知识，读懂中国五千年的历史文化精粹，产生对自己母语、文化及历史的认同感、优越感，从这点来说扎实的语言功底和母语文化的认同感是相互作用的。

四、不断加强自身的英语语言文化学习和修养

语言是文化的载体，英语师范生要在学习语言的基础上不断加强自身的文化修养，扩展知识的深度和广度。在课堂上，涉及到自己不了解的英语国家的社会文化背景，例如其历史传统、民族心理、风土人情等一定要寻根究底向老师问清楚，或者充分利用图书馆、网络等资源填补自身在这方面修养的空白，完善自身的知识结构。在课外，英语师范生可以选择多读一些有关英语语言文学名著和历史文献。文学名著所讲的故事很深刻，很具代表性，可以增加自身涵养性和素质、思想境界、思维和逻辑能力。

五、从学校的角度谈师范生文化素养的提升

1、英语文化素养的提升要始终贯穿于各门课程中

在英语师范生的教育中，应把英语文化素养的培养与提升与其他课程的教学同时并举，使英语文化教育贯穿于各门课程之中。用语言学的基本理论来指导教学，正确地摆正好语言与文化的关系。针对英语师范生所开设的各门课程既应从广角度上展现英美等国家的社会习俗、环境、卫生、教育等社会文化，又要兼顾会议、吃饭、打招呼等一系列礼仪等生活细节。在语言学习过程中，还要涉及俚语、格言、成语、委婉语、禁忌语、敬辞、谦辞、语体等反映文化差异的因素。选用的教材要尽量多地包括文化点，可以选取将文化内容与语言材料结合起来的文章。文学作品是了解一个民族的最生动最丰富的材料。相关课程应选择一些有助于学员在短时间内提高交际技能的文学作品。

另外，让师范生选读一些的英文报刊杂志，这是了解世界政治、经济、文化、时尚等各个领域里发生的最直接的方式，对于学生通过阅读把握语言所传递的有用信息能力方面也是个很好的锻炼。在具体培养过程中，教师要强调英语语言的社会文化因素，培养英语师范生逐渐形成对英语文化的敏感性。实践证明：在具体的语言教学中，一个老师语言能力的高低与其掌握的语言文化具有密切的关系。要想成为一名合格的英语教师，英语师范生应当坚持与时俱进，不断的提升自身的专业素质，同时还要注重是自身语言知识的丰富和文化素养的培养和提升。

2、增设针对提高母语文化素养的汉语文化课程

20 世纪 20 年代清华大学外文系成立之初将教学目标定为培养“博雅之士”，汇通东西之精神思想而互为介绍传布。在这样的办学宗旨下，从清华大学外文系曾经走出过一批学贯中西的语言教育家、翻译家或文学评论家。但现在全球文化碰撞中，高等教育的外语教学中出现了很严重的“一边倒”倾向，汉语言文化教学在英语或其他语种专业教学中几乎没有任何地位。因此，要想从根本上提高英语师范生的文化素养就要仔细地研究分析、总结中国传统外语教育的培养方案，总结其成功的经验并实施到现如今的中国外语教学中。

另外，也可以对英语师范生开设汉语方面例如诗词欣赏、文学选读等的选修课，着重通过一些优秀文学作品背景的分析和讲解，让学生真正理解作品的文化内涵，提高口语和书面语的表达能力，使他们能用比较标准的普通话进行口语表达，中心突出，层次清楚，表达流畅；书面语表达中不出现错别字、病句，中心突出，表达清楚，用词准确。学校也可以定期让中文专业的教师为英语师范生量身制定一些书单，让学生利用课余时间通过广泛深入地阅读从而达到培养学生人文素质、人格理想和审美情趣。最后，学校也可以设置一些汉语知识文化竞赛，通过竞赛鼓励学生注重提高汉语言文化的修养提升的重要性与积极性。

（作者单位：长江大学文理学院城中校区；英语师范）