运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的探索

赖剑锋

摘  要：近年来，随着新课程不断改革，微课程也收到了教育界的广泛关注。其主要原因是微课程是通过构建主义方式形成的，利用现代化网络技术开展在线学习。这是一种新型的教学模式，并且能带动“翻转课堂”的应用，促进学生学习的主观能动性，加强小学数学教学的质量。

关键词：微课程;翻转课堂;教学;质量

在新课改理念的号召之下，近年来各种新颖的教学模式登上教学的舞台，尤其是微课程“翻转课堂”的教学模式的开展。其内容是课堂上不再以教师为中心，而增强了学生在课堂上的主体地位，为锻炼学生的互动性，提升学习效率有着重要作用。

一、微课程在“翻转课堂”中应用的必要性

随着我国网络不断的发展，小学数学获取教育信息的资源也不断增多，而微课程就是网络信息背景下的重要产物，可以有效提升小学生数学的教育质量。教师通过对微课程的分析，并选择其相应的课程资源，可以明显地提升小学生对数学的兴趣，也可以进一步加强数学教学的质量问题。并且，微课程可以为“翻转课堂”教学活动奠定良好的基础，“翻转课堂”是微课程走进小学教学的重要依托，二者是密不可分的关系。

首先来说，数学教师可以通过微课程寻找相应的教学资源，可以通过一些较短的视频，让学生能够在最短的时间明白今天所要学习的知识点有哪些，这样学生学习的效率就会有很大的提升。其次而言，对“翻转课堂”中微课程合理地运用，可以大大地培养小学生独立自主的学习能力，可以让小学生自己找到问题的所在，提高学习质量。最后一点，小学数学教师利用微课程开展教学活动，可以培养小学生分享微课程的资源，让学生们在互相协作互相沟通的情况下，锻炼一种团队意识，并且也能够加深对微课程的理解，提升自身的学习效率，进一步加深学生对数学的了解。举个例子：在小学一年级数学课堂上，第一册中就会有“认知图形”这节课，其实这堂课就完全可以利用微课程来讲解。通过微课程播放图片和一些较短的视频，让小学生牢牢记住今天所要学习的知识点。在观看之后，教师还会要求他们互相探讨刚才所看到的图形知识。课程结束以后，小学数学教师会要求学生在完成家庭作业时，与同学互相沟通，互相合作，通过交换图片的方式共同将作业完成。这样不仅可以保证小学生的学习兴趣，还极大地提升了小学生的学习质量。所以，微课程对于小学数学“翻转课堂”教学模式的开展有着深远的意义。

二、微课程“翻转课堂”对于小学数学课堂的措施

小学数学教师在教学中可以通过微课程“翻转课堂”迅速地提升小学生的学习质量和学习兴趣，从而达到预期的目标和效果。微课程的作用总体来说，包括三点：

1.增强小学生学习的主观能动性

小学数学教师通过应用微课程“翻转课堂”的教学模式，主要是利用学生观察图片和观看视频的这种模式进行开展。这是目前非常先进的教学方式。以前传统的课堂中，教师才是课堂的主体，学生只需要用耳朵听课就可以了，但是很多家长和老师都会产生一个共鸣，就是这种方式对于有些学生而言，参与感并不十分强烈，无法让学生对学习有浓厚的兴趣。而微课程“翻转课堂”教学模式就有效的改善了这一问题，它是将学生作为课堂的主体，教师成为辅助学生的“工具”，彻底激发学生的学习兴趣，从小培养学生学习数学的积极性，打破传统学习数学的局域性。比如，小学数学教师在讲解小学五年级下册“图片的平移”这堂课时，首先，教师会带领学生们观看相关的图片，了解什么叫做图片的平移，然后再看一些有关于图片平移的一些短视频，让学生对平移有着更深层次的了解。其次，数学教师会对小学生做一个正向的指引，并回答学生们提出的各种问题。最后，教师可以可以通过一些简单的小游戏，比如让几个学生出来排成一队，然后让他们自己沟通，如何能够完成从一个地点到另一个地点的平移。学生们通过互相沟通，互相合作，最后解决教师所提出的问题。这样，通过讓学生成为课堂上的主体，来达成教师的教学目的，既学会了课堂上的知识，保证了课堂质量，又让学生产生了学习的兴趣，可谓是一举两得。

2.培养学生之间互相沟通的能力

小学教师应用微课程“翻转课堂”教学模式，是需要学生跟教师之间、学生与学生之间达到一个切实有效的沟通，也就是我们常说的互动性。其实如果抛开数学不谈的话，目前的小学生，尤其是刚入学的小学生，脑海中还没有形成一个有效沟通这样的一个概念。但是有效沟通是小学生在学习中不可缺少的一个环节。小学教师在数学课堂上也需要重视学生的自主交流能力和探究能力，需要培养学生的互动与交流能力。比如，小学教师在讲解一年级第一册“10以内的加法”时，可以先通过短视频让学生们了解今天学习的知识点，然后将学生分成几个小队。第一队的成员可以装扮成4只小熊猫，第二队的成员是3只小松鼠，然后学生们通过询问、互动的方式，加深了沟通能力，同时又提升了小学课堂的质量。

3.保证课堂教学质量，提高效率

小学数学教师通过微课程“翻转课堂”教学模式开展工作，是根据每个小学生的实际特点，从而充分培养每一个学生的自主学习的能力，提升小学生的学习积极性。比如，小学数学教师在讲解三年级第一册第三单元除法的时候，可以播放相关的短视频，让学生充分了解什么是除法之后。可以组织一个“切饼”的小游戏，这样就让学生们清楚地明白，原来分母越大的分数，它的值反而越小，而分子越大的分数，它的值就会越大。通过这些简单又有趣的小游戏，让学生参与其中，会加深学生对于数学的理解。这样学习，就会提高学生们的学习的效率，并且保证了教学的质量。

结束语：

合理地运用现在先进的科学技术，利用好网络平台提取大量宝贵的资源，这是现代化教学的硬性要求。而微课程“翻转课堂”正是这一要求的重要体现，它打破了传统的教学模式，将课堂的主体还给了学生，并且充分地提高了学生们的主动性，增加了学生们喜欢学习数学的积极性。对教师而言，微课程“翻转课堂”也完善了教师的教学模式，让教师通过不同的模式对学生进行讲解交流，优化小学生的课堂体系，为进一步提高小学生数学课堂的教学效果做出贡献。

参考文献：

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