构建让孩子健康快乐成长的班级文化

蒋辉

摘 要：新课改中，对于教育提出了高标准、严要求，构建和谐班级文化是班级的重要组成部分，是实施以人为本的素质教育的重要体现，也是人民群众满意教育的重大任务。基础教育中，构建和谐班级文化是其中的一个重要组成部分，是落实以人为本的素质教育的具体体现，也是办好人民满意教育的一项重大任务。在基础教育中，班主任作为班级管理者，是学生在学习、活动和思想等方面最重要的引导者、劝诫者。如何在班级文化建设中构建让孩子健康快乐成长的氛围？本文提出了实践性的探讨。

关键词：初中;构建;班级文化;策略

一、班级文化概念

班级文化建设是课堂教学生活有效实施的保证。班级系统是自然环境、社会环境和标准环境，是系统的主体。

教师和学生作为班级文化建设的主体，在班级文化建设中发挥着主导作用。如果主体不能充分有效地发挥作用，阶级文化建设就会触犯法律，引发一系列的阶级问题。通过上海市某中学师生访谈以及初一班级文化建设的观察，研究分析了班级文化建设的存在的问题，提出了让孩子健康快乐成长的的思维对于班级文化建设借鉴学习的原则和方法。

二、中学班级文化构建存在的问题

初中生处于青少年时期。少年期是从童年向青年期发展的过度时期，这是半幼稚与半成熟、独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾错综复杂的时期。初中学生独特的年龄阶段造成极容易变化的心理和生理状态，在班级文化的构建过程中必须重视。班级文化系统下的班级外在环境、内在规范环境要将教师、学生与环境有机融合，在其中发挥各自的作用。

（一）班级外在环境难以真正发挥作用

班级外部环境建设是班级的外在文化建设，在不同的社会背景和空间背景下，各阶层的主体表现出不同的形式和内容。班级文化建设中的自然环境包括课堂布置、课堂环境卫生、墙面装饰（学习园地、名人字画）、课堂盆栽、班级黑板设置、光线暗等。

马卡连柯，前苏联教育家说：“没有健全的教育环境而能培养成真正可贵品质的例子，我连一个也没有见过，或者反过来说，有了正确的教育工作而会产生堕落的性格，也是不会有的。”班级外在环境的建设对于班级教学生活的开展有积极的作用，但是这些作用教育功能根本没有发挥出来。

在与学生交谈时，班上的学生说：“他们班的环境安排得很好，但没有效果。我们提出了著名的话或社会主义核心价值观，但是我们不知道的主题和独特的价值是什么。”这是在观察一些类的墙壁“白板墙”，并有在学习方面没有新意，但只有一些安全标语写;有些类对类外部环境文化建设;而一些班级开展的外部环境与文化建设，但是实际教育功能并没有体现出来。

（二）班级文化建设中环境和师生主体失衡

班级文化建设必须保持环境、主体之间、环境与人之间的平衡。自然环境（如教室布置、学习园地、墙面装饰、等）、社会环境（如社会主义核心价值观、信息技术、父母的文化程度和修养等）和标准环境（如课堂培训、班徽，班风，班的目标和想法，师生关系和学生等）和在班级文化建设自然环境的主体（如教室布置、学习园地、墙面装饰、等）。三者之间存在着相互影响和制约关系，这是一个从均衡到不平衡，再到新平衡的不断变化过程。

访谈中发现，在教师班级文化建设的指导下，学生参与了班级自然环境的建设，但只有学校和教师才有参与决策的权利。班级文化建设中，学生往往处于被动地位，作为班级的学生说：“我们的班主任是管理非常严格，每个报告的主题是她自己（英语老师），培训班和班的歌曲也都是她。”教师与学生之间的平衡没有教师和学生之间保持。学生一般说：“我们班的每一次，父母将没有任何意义，它是讨论研究的结果，许多家长都知道我们的测试结果，回家的火车我们。”可以看出，班级文化建设、家长之间的关系仅仅是盲目的追求和比较学生的学业成绩。对学生的全面发展毫无作用。作为在班级文化建设链上的家庭根本没有发挥自己的位作用。

（三）构建和谐的课堂文化，彰显新学习课堂的精彩

实践“以学活教，心动课堂”的新型学习课堂教学理念。树立“学生为主体，学生是课堂的主人”的教育思想，“自主、合作、灵活、运用、探究”教学方法，让教师真正实现角色的转变，从教学到合作，教师少讲到精讲，充分释放学生的潜能，提高课堂教学效率。

分层次组织，分学科推进，尝试新方法。根据新课堂教学的要求，初步建立了“三环六步”教学法。根据教师的年龄结构和教师业务水平，分层子学科逐步形成。首先，每个学科小组让教师在课堂上提供课程，然后将课程分成课堂和评论课程。指出并分析了它的成功之处，提出优化课堂教学的建议，让教师和学生尝试学习新课。通过大量课堂实践的共识是：新的课堂教师放下架子，减少繁琐的讲解，引导学生积极思考，走向学生，减轻学生的学习压力。

（四）不断丰富活动文化，凸显快乐成长空间

课堂活动的文化充分体现了全民参与的原则，优雅、智慧和兴趣并存，创建一个动态的课堂，积极开展“3+2”阳光体育活动，使学生有2个体育技能，1个艺术特色、1个科学技术的兴趣爱好，可以使学生受益终生。通过举办各种充满活力的、创造性的、有趣的活动，可以使师生充满活力和活力，为培养阳光学子，創造健全的人格，提供一个快乐的成长空间。

1.推进“快乐大课间”活动，努力营造活力班级。

“快乐大课堂”在课堂上是“运动、健康、快乐”，以身体健康、道德教育、审美愉悦和个性的发展为目的，改革传统模式的课间练习，贯彻“4+1”模式，“体操、歌曲、舞蹈、故事”加上一个运动技能或民间体育。优化了时间、形式和内容，为师生的健康发展提供了广阔的平台，促进了班级文化建设的快速发展。

2.精心组织班级艺术节，让师生建立健康情怀。

通过一年一度的“体育、艺术、科技节”的活动，缩短师生之间的距离，建立情感桥梁，激发思想的诱导。通过活动，如“教师和学生才艺大赛”、“合唱比赛”、“体操比赛”“经典诵读比赛”、“重大节日”的庆祝活动，和其他活动，整个班级都有施展才能的空间，充分发挥了个性，让青春放飞了空间。