浅谈基于家校合作模式下的小学语文阅读教学策略

边玉芹 刘建军

摘  要：对于小学语文来说，阅读教学是占比很重要的教学部分，因为有效的阅读教学可以提高学生的阅读能力，帮助他们拓展自己的阅读面和提升他们的文学素养。但是要想实现这一教学目标是不容易的，由于现在有一半的小学生对阅读都不感兴趣，而且仅靠有限的课堂教学时间是不能够起到很好的效果。所以针对这一情况，家长和学校应该采取合作的策略来全面帮助学生展开阅读活动，我们都知道，阅读能力的培养不是一蹴而就的，这是一个需要长期积累的过程，经过这个过程以后，学生的阅读教学效果就会大大提升，从而为学生未来的发展打下坚实的基础。

关键词：家校合作模式;小学语文阅读;教学策略

在小学语文教学当中，阅读教学是每个小学生必须的内容。它虽是必学的内容，但很多小学生的阅读能力还是很差，每次语文试卷的阅读能力题都是学生失分最多的地方，这就需要引起老师和家长的重视了，在学生的学习问题上，不仅仅是需要依靠老师的教导带领，还需要依靠家长平日里的监督教育[1]。就目前整体小学语文阅读水平来看是普遍较低的，那究竟根本原因是什么呢？有以下几个原因：阅读方式欠妥、阅读内容质量低、阅读兴趣不高、阅读量过少和阅读环境不佳等原因。为了改变这一现状，小学语文老师应该与家长联合运用“家校合作模式”来解决这一问题，来改变学生的阅读方式，提高學生的阅读内容质量，培养学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，改善学生的阅读环境，以此来促进学生的全面发展。以下内容就是针对改善小学生阅读水平的具体措施，希望能为语文教学带来一点帮助。

一、培养学生的阅读习惯，促进学生的全面发展

良好的阅读习惯能够有效提升学生的阅读能力。在阅读当中，良好的习惯有做笔记、写读后感、做摘抄等方式。语文老师就可以要求学生每周交一篇任何书籍读书笔记和读后感[2]。在平时的语文课本教学中，学生也可以摘抄一些优美动人的句子或段落，每周五语文老师进行相应的检查，通过这样的方式，能够帮助学生培养优秀的阅读习惯，这对他们未来工作上也是有帮助的。

二、给家长做好宣传工作，改变家长的教育理念

大家都知道，父母是孩子的第一任老师，在孩子的成长过程中都少不了父母的陪伴与教育。从蹒跚学步到后面的长大成人，在这个过程中，父母是全程的参与者，所以这也意味着父母不仅要照顾平时孩子的衣食住行，还得担负起孩子的教育问题。不过在我国的传统观念中，大多数的家长以为将孩子送进最好的学校就是给孩子提供了最好的教育环境，在学校里由老师来教育孩子，所以自己在这方面不用过多干涉，殊不知这种错误的思想观念使他们缺席了孩子的教育。其实，老师在孩子的学习过程当中只是起到一个辅助作用，父母亦是如此，无论是哪一方都应该尽到自己的最大的责任与义务，肩负着孩子的教育问题[3]。所以，要想将家校合作模式的有效性发挥出来，就要从根本上改变家长传统的思想观念，要让家长意识到自己对孩子的成长教育也是十分重要的。学生平时在家的时候，家长可以主动配合老师的阅读教学工作，语文老师在班级当可以通过评选“书香家庭”和 “亲子阅读会”等活动，邀请学生与家长一起参加，派发给家长《学生阅读活动方案》倡议书，给家长做好阅读教育的宣传工作，促使家长积极配合学校的阅读教育工作。

三、给家长做好指导工作，打造良好的阅读氛围

在学生的阅读工作中，阅读氛围也是十分重要的，良好的阅读氛围可以使学生专心致志地投入到阅读当中去，较差的阅读氛围只能使学生心情浮躁，无法集中注意力。总的来说，也就是良好的阅读氛围是直接影响到学生是否能够专心阅读的直接原因。在学校当中，语文老师可以通过播放多媒体的方式给学生提供良好的阅读氛围，因为小学生普遍喜欢形象生动的图片和视频，通过这种方式来激起学生的阅读兴趣。在家里，语文老师可以指导家长给学生安排一个书房，以此来营造一个安静舒适的阅读环境[4]。老师还可以指导家长为学生购买有益的阅读书籍，以此来提高学生的阅读内容的质量。在一定条件下，语文老师可以组织班级中的家长一起开展“阅读交流活动”，从而来为学生提供良好的学习阅读氛围。

四、结束语

综上所述，在小学语文阅读教学当中，老师的教育和家长的教育对于学生来讲都是非常重要的。通过培养学生的阅读兴趣，来促进学生的全面发展;给家长做好宣传教育工作，以此来改变家长传统的教育理念;给家长做好指导工作，为学生打造良好的阅读氛围，这些都是能够有效将“家校合作模式”的实效性发挥出来的。

参考文献：

[1]赵煜.基于家校合作模式下小学语文阅读教学策略[J].文学教育（中），2019，（6）：80-81.

[2]王鑫.基于家校合作模式下的小学语文阅读策略[J].读与写，2019，16（19）：36.

[3]滕正芬.基于家校合作模式下的小学语文阅读教学对策[J].课外语文（下），2018，（12）：81.

[4]裴志军.老师视野下的小学家校合作教育现状[J].家长（上旬刊），2019，（9）：94-97.