高中语文个性化阅读教学策略探究

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摘 要：随着我国教育事业的蓬勃发展，整体教育水平也在不断的提高，高中语文教学也要不断变革来适应新形势的发展。阅读作为高中语文教学当中的重要一个环节，对发展学生的语言能力、培养学生的思维情感有着重要的帮助。实施个性化的阅读，促进学生的个性化发展，是素质教育与新课改的重要要求。本文笔者结合自身语文教学经验，谈一谈高中语文个性化的阅读教学策略。

关键词：高中语文;个性化阅读;教学策略

阅读是高中语文教学中最基础的一环，占有大量的课时。阅读的本质是人与文本、心靈沟通和对话的一个过程，在阅读过程中能获得独特的思维感受。近年来，随着新课改的实行，高中语文阅读教学取得了一定的改观，学生在阅读中有了更多的自由度。但是，由于传统观念的束缚，高中语文阅读教学的个性化发展还存在着诸多问题，如何摆脱这一困窘的局面是高中语文教师需要着重思考的一个问题。个性化阅读鼓励学生的自主学习和探究，并且强调学生按照自己的兴趣和能力来开展相应的阅读任务，达成相应的阅读目标，从而促进学生个性化的发展。

一、构建平等的师生对话关系

在传统的高中语文阅读教学模式下，教师是课堂的主角，主导着课堂教学的一切活动，在这种教学模式下学生的自由度十分小。教师给学生安排阅读内容，让学生按部就班地完成阅读任务，给学生传授阅读的方法和技巧，这显然是与新课改的理念格格不入的。阅读的本质是对话，是读者与文本之间的对话，每一个人都拥有个性化的阅读体验，教师要尽可能地给予学生自主空间，让学生大胆思考和质疑。

那么，如何建平等的师生对话关系呢？我们可以从以下三个方面入手：一是营造民主、平等的对话氛围。民主平等包括两方面的意思，一方面指的是师生之间的平等，师生之间互为主体，是一种交往互动的关系，双方要相互理解、相互诉说，分享自己的阅读果实;另一方面，是教师要让学生成为一个读者，允许读者展开批评，教材并不是神圣不可侵犯的，这样学生才能产生更加丰硕的阅读果实。二是创造良好的阅读对话情境，教师可以利用多媒体等手段给学生创设一种合适的氛围，让学生进入到阅读的情境当中，从而激发学生的阅读兴趣。三是要鼓励学生进行合作与对话，通过分组的方式来探讨阅读问题，分享自己的阅读感悟。建立平等的师生对话关系，是提高学生阅读兴趣的法宝，也是学生开展个性化阅读的基础。

二、确定个性化的阅读教学目标

阅读教学目标是阅读教学内容制定和阅读教学活动开展的前提，它对阅读教学活动起到引导和调控的作用。设置科学合理的教学目标是阅读教学的第一步，能够促使学生积极主动地参与到阅读学习当中，激发学生的阅读兴趣。首先，要设立宽层次、多维度的阅读教学目标，从学生的知识能力、思维方式、兴趣、价值观等方面入手，针对具体的维度设计层级的教学目标。其次，教师要鼓励学生参与到阅读教学目标的制定上来，这样既能符合学生的实际情况，又能够调动学生学习的积极性。

例如，在学习《林黛玉进贾府》这一篇课文时，可以根据学生的兴趣程度来设定教学目标。有的学生喜欢阅读，也对红楼梦有一定的了解，并且阅读能力较强，教师就可以让学生给学生设定“阅读红楼梦前五回”的内容，又个别兴趣浓厚的可以让学生阅读整本《红楼梦》，并且让学生写阅读感悟。这篇课文是从第三回当中节选出来的，通过阅读前五回，学生可以了解大致的故事情节、人物结构与人物关系。而对于阅读缺乏兴趣的学生，教师可以让学生重点阅读课本的内容，从学生感兴趣一个方面入手，比如探讨红楼梦当中的饮食文化、传统建筑等等。此外，我还让学生自主设定阅读目标，比如有的学生比较《红楼梦》与《水浒传》，还有的学生在阅读当中找出成语，这样使阅读取得了最大的效益。

三、开展多样化的阅读教学活动

高中阶段的学生面临的压力比较大，他们要全心全意地准备高考，在这种风向影响下，教师的教学策略也是尽量采用单一的阅读教学模式，使学生背诵课文，掌握阅读答题技巧，而没有真正地安排和组织多样化的阅读教学活动，使学生的阅读能力较差。近年来，语文高考也在进行不断地变革，阅读考查的内容也更加多样化，对学生的创新思维与个性思维要求较高。因此，教师也需要转变思想观念，通过开展多样化的阅读教学活动，给学生制定一份专属的阅读培养计划，使学生真正享受到阅读的乐趣，也能够提高自身的阅读素养。

例如，在学习《就任北京大学校长之演说》这篇课文时，教师就可以组织学生参与多样化的阅读活动。首先，教师可以组织学生参加“朗诵大赛”，看一看哪一位学生读的标准，读的有感情。接着，教师还可以让学生分组进行讨论，讨论蔡元培为什么发表这篇演讲的含义是什么？你又如何看待民国的大学教育与现在的大学教育。此外，教师还可以给学生开设一周一次的自由阅读课，让学生阅读课外读物，增加学生的视野。

总而言之，阅读教学的真正意义在于指导学生通过阅读丰富自身知识积累，以提高自身的听、说、读写能力。实施个性化的阅读是适应素质教育的要求，也是促进学生个性发展的重要途径，能够使学生感受到阅读的乐趣。

参考文献

[1]郭渭.高中语文教学个性化阅读探析[J].教育教学论坛，2012（07）

[2]蒋小荣.高中语文个性化阅读教学的策略研究[D].广西师范大学，2016