浅谈中学信息技术教学中学生自主学习能力的培养

蒋海艳

摘 要：伴随着信息技术的不断变化和发展，信息技术课程教学在初中课堂开展有声有色，新课改之后中学信息技术课堂教学形式发生转变，更加关注学生的主体位置，因此教师也在这样的背景下转变了教学策略，开始培养学生的自主学习能力，基于此本文对中学信息技术教学中学生自主学习能力的培养做出分析研究，希望可以更好的促进学生学习的进步，强化学生的自主学习能力。

关键词：中学;信息技术;教学;学生;自主学习能力;培养

现代化教学的直接目标就是让学生可以独立自主的高效的学习，实践是知识积累的最终目的，那么在中学信息技术课堂教学过程中，学生自主学习能力的培养也是增强学生知识运用的一个方面。如何在教学中增强学生的自主学习能力成为教师教学过程中考量的重点内容，因此本文对此做出分析研究，争取可以更好的增强学生的学习力。

一、教师因材施教，激发学生自主学习过程中的兴趣

兴趣是学生自主学习的主要推动力，学生在学习方面有了一定的积累，并且对问题也有自己的见解，在一定程度上可以依靠自己的力量去解决问题。兴趣是学生学习最好的老师，为了培养学生的自主学习能力就需要让学生积极主动的思考，集中更多的精力去探索新的知识。在中学信息技术课堂上，为了调动起学生学习积极性和主动性教师应该有目的的对学生进行吸引，让学生可以产生兴趣进而增强对知识的探索心理。教师使用任务驱动的方式，不仅仅学生的学习兴趣被激发起来，同时把学习的知识放在一种任务当中，通过分析和讨论值周学生对知识的了解更深入了一个层次。课堂上激发学生兴趣的方式有很多，例如，小组学习方法，、创设情境方法、任务驱动方法、自主探究方法等等，不同的方法所起到的作用是不同的，因此教师要设计好每一个环节和每一种任务，认真的了解学生的兴趣点在哪里。

例如，学生在学习《表格的数据处理》过程中，为了能够激发起学生的学习兴趣进而更加自主的进行学习就需要从学生感兴趣的话题出发。例如学生对篮球感兴趣，那么NBA球员信息一定会引发学生的参与学习的欲望心理，从NBA球员的平均年龄和平均身高开始做调查，学生会认为这样的学习非常有趣，调动起学生参与学习热情进而让学生通过自己的努力完成次节课的学习。

二、增强创新意识，提升学生自主探究能力

學生自主探究能力的提升还需要不断的强化其创新意识和创新认知，在信息技术课堂教学过程中，传统课堂过于保守都是教师在讲，学生在听，这样让学生失去了自主探究的空间，思考力不断下降，因此要改变这种课堂现象还需要教师给学生一定的空间，让学生在有限的时间当中做无限的思考，无论从新课标上看还是从心理学上看，学生都应该是知识的获取者，还应该是新知的探索者，应该主动参与到教师构建的教学活动之中让学生的思维空间被打开，带着更为积极的心态投入到自主学习的环境中。教师鼓励学生进行探究就需要教师给予学生一定的关注，并且也可以看到学生的进步，给学生鼓励，让学生敢于质疑，可以大声的说出自己心中的疑问。只有质疑才能够强化创新，走出桎梏，改变学生的原有思维，搜集更多有利于问题解答的资源。另外和同学一同探讨，也是自主学习以及强化创新意识的一种方式哦，不同思路之间的碰撞，可以让学生的知识面得到多方面的拓展，让学生得到重新的启发，这样对知识的理解就会更加深刻，不断丰富自己的认知。

例如，在学习《搜集与处理文字》的过程中，从网上搜集资料以及扫描书本上的文字这些学生都可以自己独立完成，那么创新点就在于学生如何完成这些操作，是按照书本教学进行还是有自己独特的想法，教师教学中要秉承着开放性的理念，更好的促进学生的思维的展开让学生可以对其中的文字进行编辑和加工，也可以最后在确定版面的过程中参考创新型优秀学生的意见，给学生带去更多的鼓励。

三、现代化教学手段，拓展学生自主学习空间

信息技术课程本身就是一项与技术和电脑相关的课程，因此学生在网络中学习也是一种常态。拓展学生学习空间，从课堂上到课外，从教师讲解到网络学授课自主学习，这些都是关键的学习组成部分。当前科学技术的不断变化和发展让高科学技术手段走入学生的学习视野当中，信息技术不能单单对照着课本还需要掌握在学生手里，因此教师要创造学生实践的机会。运用网络教学，不仅仅可以使学生自己更好的获取网络上的资源还能够让学生的自主程度提升，减少对教师的依赖感，进而引导学生进行自主新的思考。

例如，学生在学习《制作演示文稿》的过程中就可以自己在网络上查找资源然后制作自己喜欢的演示文稿。

结束语：

综上所述，本文对中学信息技术教学中学生自主学习能力的培养进行了分析和研究，中学信息技术课程是非常关键的一部分，只有促进学生的自主学习才可以极大的提升学生的学习能力和思考能力，优化知识的积累。

参考文献

[1]李亦琼.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（21）：120.

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