高三一轮复习中突出历史阶段特征运用尝试

陈好胜

摘 要：高三一轮复习非常重要，但由于学生对历史阶段特征把握不够，导致影响复习效率不高，知识理解不透，为此，教师组织复习中，引导学生认识历史阶段特征，较好把握历史阶段特征，从而获取方法，提高效率，升华思维。

关键词：运用尝试;定义;把握;反思

一轮复习至关重要，但很多学生经历完该阶段后，对历史知识脉络缺乏统一认识和宏观把握，究其原因，除“专题加模块”的古今中外跳跃式的编排方式客观造成历史知识间相对割裂外，主要是由于对历史阶段特征缺乏总体分析。现就高三复习中突出历史阶段特征运用尝试如下：

一、定义历史阶段特征

历史阶段特征是对某个历史时期不同于其他历史时期突出特点和历史事实的概括和总结。如古代社会特征，一般从政治.经济.思想文化.民族关系.对外交往等方面来归纳。运用历史阶段特征教学，可引导学生立体理解和宏观把握知识，从而获取新方法，提高多维度思维品质。

二、高三复习中把握历史阶段特征

（一）夯实基础，明确特征

把握历史阶段特征首先明确历史分期，最起码依三个层次来划分。首先以社会形态为依据划分中国和世界的古代、近代、现代史分期;其次按社会形态的不同阶段划分。如世界近现代史划分中有工场手工业时期、资产阶级革命时期等;最后以重大事件为中心分期，如国民大革命时期、国共十年对峙时期、抗日战争时期等。

（二）纵横联系，概括特征

特征的确定应有参照物。例如“明清时期”与秦汉、隋唐、宋元等历史时期比较，它的特别之处在于：

第一，横向来看，此时适逢大航海时代到来，中西交流更加频繁。高产农作物引入，商品经济发展，白银广泛流通，农产品商品化趋势加强，市民阶层扩大，小说创作蓬勃发展，京剧诞生，《农政全书》介绍“泰西水法”等内容体现鲜明时代特征。

第二.纵向来说，此时承古萌新特征明显。政治上封建社会衰落，君主专制发展到顶峰。于是就有反应官场丑态的《儒林外史》，八股取士禁锢人们的思想，真正的人才得不到重用;明末清初进步思想出现，批判传统又焕发生机;文化科技上出现总结性质的宏篇大作《永乐大典》、《本草纲目》等不一而足。通过纵横两大方面凸显明清社会特征，许多事实融入其中。这样迁移出来的知识框架才真正揭示了彼此的关联，学生在思维能动中有了再认再现能力，最终提高学生历史理解能力和培养历史思维品质。

再比如，19世纪晚期中国的阶段特征，以甲午战争后列强掀起瓜分中国的狂潮为中心，其总特征可概括为：列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机空前严重。当然还可挖掘此时期政治、经济、思想等方面间的联系，乃至中外历史间的横向联系，这样把握历史阶段特征才会更准确、更清晰。

（三）归纳演绎，理解特征

为更好理解历史阶段特征内涵，必须对已有史实加工处理，去粗取精、弃伪存真，使认识更加清晰明白。如新中国成立后的过渡时期，总特征是由新民主主义向社会主义过渡。经济上国民经济恢复，三大改造与一五计划完成，工业化起步;政治上人民当家作主，民主制度初建;外交上独立自主;文化上教育为工农开门，“双百”方针促进新中国科技与文艺发展。这种通过归纳等思维活动形成的历史阶段特征认识更丰富，更具体，在习题训练中碰到模棱两可的史实时，我们可把具体史实与阶段特征比对。如农业合作化和人民公社化这兩者学生容易混淆。但只要把人民公社化和过渡时期比较，就会明显感知：人民公社化特点是“一大二公”，并非是私有制改造为社会主义公有制的三大改造措施，即不是向社会主义过渡。那么就只有农业合作化是符合过渡时期特征的。

（四）总结升华，运用特征

学习中国近代化，可综合多种信息和观点。可从“外部因素”（西方影响）、“内部因素”（中国人学习西方的内在要求等），以及“内外融合”等角度分析近代化动因，也可多角度分析列强经济扩张的影响，如刺激了中国的“现代化”（外国资本主义刺激经济结构变动、思想启蒙、社会生活与习俗变迁等），“革命化”（外部侵略激化社会矛盾、新兴阶级力量产生与发展、社会政治变革等），“边缘化”（外国资本主义压制中国的民族工业、中国半殖民化程度加深等），还可以从“建设”与“破坏”两方面评价列强侵略的影响，甚至可从社会变迁中的“微变”与“巨变"的角度进行阐释。

再如，学习抗日战争时，仅让学生掌握两个战场上发生的主要战役、结果及影响这些知识点，是不够的，要深刻分析各自的地位和功能。诸如：l两个战场的抗战态势，作战力量分布特点（大体交错、正面战场是主战场），两个战场间的关系（相互配合、各有侧重），相持阶段以后两个战场地位和态势的变化（国军主力调往西南，中共敌后战场前伸为抗战主战场），结合当时形势分析正面战场作战失利的客观因素，日军侵占地、国民政府和中共的军队主要作战地以及国、共、日三方的作战态势等等。在这样的训练和运用中，学生所学到的不是一些干瘪的知识点，而是开放的意识、独特的解释和理性的认识。

总之，学生较好把握历史阶段特征，会明显提高复习效率，更完整准确理解记忆知识，以其过程中获取方法，升华思维。