小学低年级学生的日常管理工作探究

邓友兰

摘 要：低年级学生由于年龄尚小，还没有形成较强的判断能力，对外界事物了解不全面。这就需要班主任在日常管理中加强对学生的引导，使学生能够逐步健全自己的价值观念，形成良好的判断机制。本文对小学低年级学生的日常管理工作展开探究，既是为了改善学生的发展状态，也是为了提高班主任的管理效率。班主任通过围绕学生的生活、学习、活动展开，可以多角度覆盖学生的成长，让学生健康生活。

关键词：小学;低年级;学生;日常管理

安全意识、学习意识、参与意识对低年级的学生而言，是十分重要的，班主任培养学生的安全意识、学习意识、参与意识，可以丰富学生的成长认知，促进学生整体进步。

一、围绕学生生活——培养学生安全意识

班主任在对学生进行日常管理时，应注重学生安全意识的培养，丰富学生的生活常识，使学生能够建立属于自己的生活安全知识档案。班主任在调查中发现，部分低年级的学生对生活中的安全问题不重视，对安全知识理解不全面，不能时刻提高警惕，保护自己。为了解决学生的这一问题，提高低年级学生的认识，班主任在管理学生的过程中应向学生传播安全知识，开展安全知识小课堂，向学生介绍生活中应当注意的安全知识，丰富学生的认知。班主任可以从学生的饮食安全入手，向学生介绍合理膳食的重要性，改善学生挑食、厌食的问题，让学生明白什么东西可以多吃，什么东西只能适量或者不吃。学生了解了这些知识后，才能形成科学饮食的习惯，才能收获饮食安全;班主任也可以围绕学生的人身安全进行，告诫学生应当遵守交通规则，让学生过马路懂得观察车辆和红绿灯，引导学生在道路上不要打闹，提高学生的坐立行止意识。班主任也要向学生传播不要轻信陌生人的道理，使学生能够大胆向陌生人说“不”，减少学生受到伤害的几率。这样一来，班主任通过围绕学生的生活对学生进行安全意识的培养，可以增加学生的安全知识，使学生理解如何保护自己，向他人寻求帮助，为学生创设良好的生长环境。

二、围绕学生学习——培养学生学习意识

班主任在对学生进行管理的时候，还应关注学生的学习方面，立足学生的学习情况，对学生进行科学指导，使学生能够发现学习的乐趣，积极主动地融入课堂，获得知识。班主任在调查中发现，部分低年级学生由于学习难度大、学习枯燥等问题而降低了对学习的乐趣，不肯追随班主任的目光进行学习，最终导致学生延误了学习的好时机。班主任要想解决学生的这一问题，就要唤起低年级学生的学习热情，通过调动他们的参与性来会使学生融入到课堂中来。班主任可以结合学生的学习特点对学生进行教学指导，通过了解学生的情况，来为学生提供适宜的教学措施，增加课堂教学的色彩，满足学生的成长需要;班主任也可以围绕学生的兴趣展开教学，利用学生感兴趣的事物来吸引学生的注意力，使学生能够自觉加入学习的课堂，同时，班主任也可以积极培养学生的学习兴趣，利用兴趣来激发学生的求知欲，使学生能够在班主任的引领下，感知知识的力量;班主任还可以利用先进的现代技术来为学生提供丰富的学习资源，使学生能够打开学习的天窗，发现更广阔的世界，领略不同的风光。这样一来，班主任通过围绕學生的学习对学生进行管理，有助于培养学生良好的学习习惯，使学生形成积极学习的意识，提高学生的学习自主性。

三、围绕学生活动——培养学生参与意识

班主任在对学生进行管理的时候，要注重学生的参与，要调动学生的力量，促使学生对知识进行运用，加强学生的体验，激发学生的探索精神，让学生能够拥有较为宽松的探索环境，以开发学生的思维，提高学生的实践能力。班主任在课下调查中发现，部分学生对班主任的依赖性较强，遇到问题时，不是迎难而上，而是等待班主任的帮助，久而久之，班主任成了学生的“救世主”。班主任要想解决学生的这一问题，就要转变学生的学习态度，增强学生的课堂参与，使学生在课堂中能够获得自己表现的机会，让学生拥有展示的平台。班主任可以在教学中为学生创设竞赛类活动，以此来激起学生的斗志，使学生能够在互相竞争的状态下，形成踊跃参与的习惯;班主任也可以为学生举办合作类活动，拉近学生与学生之间的关系，让学生一个带一个，积极参与到活动中来，丰富学生的合作形式;班主任还可以组织学生开展创意类活动，培养学生的创新精神，使学生能够开动脑筋，对事物进行思考和创新。这样一来，班主任通过在教学中组织学生活动，为学生的发展提供了平台，提高了学生的参与性。

总之，本文围绕学生的生活、学习、活动展开，对学生的安全意识、学习意识、参与意识进行培养，为学生营造了和谐的生活环境，促进了学生的进步。

参考文献：

[1]李秀萍.谈如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国校外教育，2019（27）：38.

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