浅谈低年级随文练笔的有效训练

2016-09-30 08:46
小学教学参考(语文) 2016年9期
关键词:有效训练随文练笔低年级

党怡

[摘 要]实现读写结合,关键在于对教材的效能开发。低年级的随文练笔要做到激发兴趣,写“画”起步;拓宽视野,阅读交流;有效整合,动态生成。

[关键词]低年级 随文练笔 有效训练

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)25-047

课堂练笔是小学语文阅读教学中的一种综合性练习,是提高学生表达能力和激发学生创作灵感的有效途径。要实现读写结合,关键在于对教材的效能开发,找“活”读写训练点,抓住学生的兴奋点,捕捉学生的真实感受,拓展写的空间,让学生乐于动笔。

一、激发兴趣,写“画”起步

低年级学生喜爱画画,想象丰富,好奇心强。午休时,总能看见他们趴在桌子上聚精会神地画个不停。教师何不抓住这个契机,从激发学生的绘画兴趣入手,先画后写,以画促写,以此激活学生的思维,激励学生把作文写“活”,使写作真正成为童心、童真、童趣的流露呢?

《秋姑娘的信》中那片片纷飞的枫叶,《云房子》里那千变万化的云朵,“莲叶何田田”的《江南》,“散发出淡淡清香”的《春到梅花山》,学生们在构思这一个个妙趣横生的场景时,脑海里会不断涌现出一个又一个情节,不经意间,画画的过程、心得体会就全都自动记录下来。在这样一个敞开心扉的环境中,学生也自然舒展开语言的翅膀,快乐地画,自由地说。不必拘泥于书中的句式,不必苛求语言的精练,只要调动起学生活跃的思维,他们就会大胆说出创作过程中的所思、所想。而教师则应给学生提供口头创作的自我表现、自我锻炼的机会,让他们敢想、敢说,培养学生自我表达情感的能力。同时,教师还要不断点拨,帮助学生不断完善自己的语言。学生有了说“画”的基础,写起话来自然就会感到轻松自如。

二、拓宽视野,阅读交流

根据低年级学生的年龄特点,选择趣味盎然、色彩丰富的童谣、童诗、绘本故事,用教材以外的知识火花来点燃学生阅读与写作的热情,学生就能体会到,课文只是微微地打开了一个通往知识世界的窗口,更广袤的读写天地就在自己的眼前。

绘本是孩子们喜闻乐见的书籍之一,它能让孩子们在积极的氛围中,以更加自然的态度接近写话,以更加多元的方式接近写话。文字主要诉诸听觉,而图画是一种视觉艺术,绘本则是这两种不同媒介的完美结合的表现。低年级学生借助童趣十足的绘本进行口语交际,练习写话,这往往比利用教材中的素材来进行写话更加形象有趣,能使读、说、写自然融为一体。通过“师生共读”或者“亲子共读”,鼓励学生把听到的、读完的课外故事讲给教师、伙伴、父母听,再记录下来。在此过程中,故事已经由内化成的自我语言,上升为锦上添花的创作,不知不觉中,属于学生自己的故事就被创作了出来。

如刚进校门的第一节语文课,笔者给学生讲了法国作家玛丽的《小魔怪要上学》的故事,学生们从小魔怪的视角认识了读书原来是如此美妙的事情,学习语文的兴趣一下子被打开了。当天回家后,大多数学生都兴致勃勃地把这个故事讲给了家长听,第二天的故事交流会上,不少学生就讲述了自己上学的趣事。

课内外结合后大量的识字、丰富的积累使学生有了写的欲望;丰富多彩、充满想象空间的图片画册,激发了学生写的灵感。如此自由读写,循序渐进地培养了学生的写作能力。

三、有效整合,动态生成

在读写结合的训练中,教师要善于倾听学生的表达,善于发现学生关注的兴奋点,要根据实际情况灵活选择、整合、调整预设,并进行及时的点拨和引导,使教学富有灵性,让读写训练充满活力。

教学《春雨》那天,恰逢细雨蒙蒙。在“好雨知时节,当春乃发生”的吟诵声中,笔者发现几个靠窗而坐的学生,他们的视线被窗外的一株含苞待放的月季所吸引,丝绒般的花瓣上晶莹剔透的雨滴,颗颗饱满,很是动人。笔者不由得心中一动。既然学生已然陶醉于春雨中的景色,何不顺势而为,把眼前的情景与实践活动结合起来,让它生成有效的练笔资源呢?写写自己眼中的春雨,想想它给万物带来的变化,不仅契合课堂教学主题,还能让学生尽抒胸臆。“雨下在树上,雨水顺着树梢儿滴下来,变成了一串串银珠洒落一地。小草不声不响钻出地面,编织成绿色的地毯……”在笔者的美文诵读声中,学生听得入了迷,静静地观赏起窗外的景色,眼前的真实情境和声情并茂的朗读,已将学生带入了另一番境地。听觉和视觉的结合,文字和生活的交融,一时间,师生的思绪和着迷蒙的细雨飘飞起来……诗句的浸染,美文的引导,再加上真切的观察体验,学生们写得津津有味,乐在其中,交流时争先恐后,都愿意把自己写下的优美语句展示出来。没有丝毫刻意,这样的灵动生成也“随风潜入夜”般滋润了学生的习作天地。

习作教学资源无处不在,读写训练点比比皆是,但富有生命气息的教学资源,动态生成的习作教学平台,才是学生更乐于接受的。低年级的读写结合更要注重对读写训练素材的开发,从而让学生享受自由灵动的写作乐趣,踏上快乐的读写之旅。

(责编 刘宇帆)

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