如何提高初中数学教学的有效性策略探究

李娜

摘 要：在传统的数学课堂教学中，教师往往忽视了学生的主体地位，只是一味地将知识“灌输”给学生，这样导致了学生学习数学的效率大大降低。随着新课改的实行，初中数学教学改革不断地深入发展，数学教师要学会根据新版教材内容，结合实际，探索出学生可以接受的教学方法，然后再运用适合学生的教学方法，提高学生对学习数学的浓厚兴趣。

关键词：初中数学;教学方法：生活实际;合作学习;趣味游戏

教师想要提高数学课堂的教学效率，就要找到适合学生的教学方法，使数学的教学课堂不再单一、枯燥，教师可以将教材内容与生活实际联系起来，这样容易引起学生的好奇心;让学生与学生进行合作学习，不仅可以锻炼学生的沟通交流能力，还可以帮助学生加深知识点的印象;可以根据教材内容设置一些趣味游戏，这样学生的注意力就会集中在课堂上，接下来笔者将从生活实际、合作学习、趣味游戏三个方面进行详细地阐述。

一、生活实际教学法

所谓的生活实际教学，其实就是在数学教学过程中针对学生所处的生活环境，将学到的知识与生活实际相结合。由于学生对自己身边的事物很熟悉，所以在学习的过程中自然而然就会产生学习数学的兴趣，学生还可以在轻松愉悦的课堂氛围下激发学生学习的热情，课堂效率也会提高。

例如，以学习《平行四边形》这一课为例，为了让学生可以正确理解平行四边形的定义及内容，我将基础知识与生活实践相结合。我将这样给学生们讲解：“平行四边形在实际生活中有着广泛的应用，大家可以说一说你们在生活中所遇到的平时四边形么？”然后选择几名学生回答这个问题，随后，为了让学生们了解平行四边形的性质，我给学生们提出这个样一个问题：“在生活中常见的伸缩门它为什么设计成平行四边形，这样做有什么意义？”我会给学生们思考的时间，这样的提问使学生们知道如何将数学与身边的现实联系起来，也会让学生们自主地去思考问题的答案，从生活找答案。

二、合作学习教学法

合作学习的出现，改变了教师的传统教学观念，让学生在课堂上进行合作学习，与其他学生进行交流沟通的同时，也能够活跃课堂氛围，在这种教学方法的引导下，学生由被动听课者变为主动学习者，提高了数学学习效率。在合作学习中，学生取长补短，弥补知识漏洞，并且在合作学习的过程中每个学生说出自己对问题的理解，一个学生的思维触发其他学生的思维，这样可以激发每个学生的求知及探究热情，而且通过合作学习的方式，充分体现了学生的主体地位。

例如，以学习《丰富的图形世界》这一课为例，为了让学生对立体图形和平面图形有一个大概的概念，能够准确地画出立体图形的三视图，我会让小组之间展开合作。首先，我事先准备几组立体图形，然后发放到每个小组当中，让他们随意摆放，并且在纸上画出三视图随后让他们相互交换纸张，互相进行检查对错。随后让学生把准备好的长方体或是正方体的包装盒进行裁剪并展开，并让他们在小组中进行交流探讨，找到平面图形和立体图形的关系。在这个过程中我将到每个小组中听听他们的看法，在他们出现问题时引导他们，最后我会让每个小组依次发言，最后我将总结：“我们通过讨论得出了一个结论，一个长方体或是正方体它的平面展开图具有的一个特征，那就是多样性，许多立体图形在展开后都变成平面图形。”让学生们通过交流，说出自己的看法和疑惑，这样可以激发学生学习数学的兴趣，有利于激发学生的积极性，引起学生的好奇心。

三、趣味游戏教学法

要想使原本枯燥的数学课堂活跃起来，适当的设置游戏环节效果是非常不错的，在学习的过程中加入游戏，会引起学生们积极学习的兴趣，使原本枯燥无味的课堂变得更加生动起来，在学习的过程中增加游戏环节，不仅有利于学生的身心发展，还对开发学生的智力、增长学生的知识有不错的效果。

例如，以学习《位置与坐标》这一课为例，在学习这一课时，我会运用趣味游戏教学法进行教学。我将这样为学生们进行讲解：“现在把全班同学看成一个直角坐标系，第一排同学为x轴，第一列同学为y轴。下面我将说出几组坐标，相对应对应的同学起立。”随后我将说出几组坐标与同学们互动，随后我换一种游戏形式使学生们对直角坐标系加深理解。“A同学，你知道你所处的‘x、y轴’上的哪个坐标么？”就这样进行几组后，不仅使学生对直角坐标系有了进一步的理解，还让学生们在游戏的过程中加深了对所学内容的应用。

随着教材的不断更新，学生在学习的主体地位逐渐加固，而教师的主导地位也不能忽视，为了提高数学课堂教学效率，需要教师在日常的数学教学中选择出适合教材、适合学生的教学方案，做到不断的丰富教学内容，让学生们在有效地教学方法下学习更多的数学知识，从而达到高效课堂的建设。教师要做到充分地调动学生学习的积极性，让学生学会独立思考、自主探索，这样做可以提高学生的数学成績以及数学课堂教学的有效性

参考文献：

[1]王立新.初中数学有效教学方法及策略研究[J].课程教育研究，2019（29）：145-146.

[2]杨慧.初中数学教师课堂有效教学行为初探[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：144.