采用多种教学方法,提升小学数学教学质量

2019-09-10 07:35张善兵
大众科学·上旬 2019年5期
关键词:多样化教学质量提升小学数学

张善兵

摘 要:随着新课改进程的不断推进,小学数学教师对于学生学习质量的要求也在随之提高。为此教师需要综合分析当前学生学习的实际情况,从各个方面综合提升学生的数学学习效果。教师在教学实践的过程中,应当从多个角度展开教学活动,为学生选取不同的教学方法,以此有效提升学生对于数学知识的理解。

关键词:小学数学;多样化教学;质量提升

基于小学阶段的数学教学来说,需要教师重视对学生数学综合素质的培养。故而,教师可以采用不同的方法展开数学教学,以此有效提升学生的各项能力。教学期间教师可以采用任务驱动法教学,以此提升学生亲自解决问题的能力。同时教师可以采用多媒体教学的方式,有效增强学生的问题分析意识。此外,教师还可以采用专项训练法指导学生学习,从而有效提升学生思考相关问题的能力。

一、 任务驱动法,提升学生解决问题能力

教师教授学生学习数学知识,意在通过向学生讲解相应数学内容,来达到提升学生知识理解的目的。但是教师需要注意,当前学生在解决数学问题过程中,存在的不良状况会严重影响学生解决数学问题的能力。这些问题主要体现在,学生面对难度稍高的數学知识时,总是习惯性寻求教师的帮助。长此以往,学生逐渐养成了懒惰的性格,进而失去了独立思考问题的自觉性。这样的学习态度对于学生而言是非常可怕的,故而,教师需要采用任务驱动教学法,引导学生对自己不熟悉的问题展开研究和探讨,从而有效提升学生的知识理解水平。在教师合理任务驱动教学的引导下,学生能够有效认清自己的问题所在,从而提升自己解决数学问题的能力。

例如,教师指导学生学习关于“两位数乘法运算”的知识时,可以采用任务驱动教学法进行指导。首先,教师为学生讲解关于学生所学的乘法基础知识,带领学生做一些习题进行热身,从而帮助学生活跃思路。而后,教师为学生介绍关于本节课的相关知识点,并为学生提出合适的数学问题,以此引导学生对以上问题进行分析和处理。最后,教师对学生的任务完成情况进行验收。通过带领学生进行课堂测验,教师就可以大致明白学生对于本节课的知识理解程度如何。通过任务驱动教学,学生能够有效提升自身发现问题解决问题的能力。

二、 多媒体教学,增强学生问题分析意识

随着当前小学生年龄的不断增长,其思维智力也在不断提升。小学阶段正是在学生提升自身抽象思维能力的关键时期,为此需要教师为其提供合理的教学方法,进而有效提升学生的问题分析水平。教师若是希望帮助学生更好地理解抽象化的数学概念,就应当充分运用多媒体教学方法。故而,教师指导学生学习抽象化的数学知识时,可以使用多媒体设备制作相关内容的课件。通过将抽象化的数学概念进行转化,就能够为学生展示动态可感的具象化模型。教师则能够以此为蓝本进行教学方法的推广,将原本复杂的逻辑观点进行转化,使之成为直观可感的内容,从而有效帮助学生理解知识,更快更好地构建相应的数学模型。

例如,教师指导学生学习关于“位置与方向”的知识时,会发现学生因为抽象化思维能力不足,经常会做错辨别方位的题目。因此,教师就可以采用多媒体教学法指导学生学习该部分知识,以期能够有效提升学生抽象画思维的辨别能力。教师为学生分析教材中的重点内容,将重点知识进行分解,使之成为学生喜闻乐见的动态化知识元素。通过教师对知识的表现形式转化,能够有效提升学生的学习兴趣。教师引导学生进行自主模型构建,通过将原本在脑海中的位置推演,转化为实际纸面上的布置,从而有效提升学生解决位置问题的速率。通过教师的多媒体教学,学生能够有效理解教师的讲解思路,从而将原本抽象化的知识内容转化为具象化型,进而帮助学生提高了问题的分析效率。

三、 专项训练法,优化学生相应问题思考

从教师的角度来看,当前学生普遍存在对于某一知识点认知不全面的问题。特别是学生在考试的过程中,经常会出现某一知识点大部分学生都不太清楚的状况,为此需要教师进行专项训练,进而提升学生解决问题的能力。采用专项训练法指导学生学习,需要教师能够整合学生的学习检验成绩,从中筛选出目前学生错误率最高的问题板块,并对学生展开富有时效性的教学。通过针对性的专项训练,教师能够有效提升学生思考问题的水平,进而帮助学生逐步优化自己思考问题的方法。

例如,教师指导学生学习“分数加法和减法”的知识时,会发现经常会有学生因为计算时不能够有效通分而做错习题,故而教师采用专项复习法引导学生学习。教师综合分析学生的解题思路,可以发现学生对于通分的意识不强,没有完全掌握分数加减法的规则,故而导致其最终无法有效计算结果。因此,教师采用专项复习,指导学生重点强化通分技巧以及运算规则,从而有效提升了学生解决问题的思维意识,同时提高了其学习成绩。

综上所述,教师指导学生学习小学数学知识,需要综合运用多样化的教学方法,以此帮助學生更好地提升自身的各种综合性技能和品质,同时提高学生的学习效率。

参考文献:

[1]周菊玲.运用多样化教学手段,提升小学数学教学有效性[J].华夏教师,2018(14):75.

[2]范娟.多样化教学,提升小学数学课堂教学实效[J].内蒙古教育,2016(33):45.

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