“逼”有助于班级管理

“逼”这种教育方式，虽然违背了"以人为本，推进素质教育"的教育理念，而被今天的教育家唾骂，但这种教育方式使学生进步也是有目共睹的。笔者认为其实教学生什么方式都不重要，重要的是要让学生接受好的规矩，形成好的习惯，树立好的目标，这是根本。

一、“逼”的必要性

有位书法家对一位用废报纸练字的人说：“如果你用最好的纸来写，你可能会写得更好。”那人很奇怪的问原因，书法家笑而不答，只写了一个“逼”字，那人顿悟，这是让他惜纸逼自己写好字。还有这样一则谚语：“如果你想翻墙，请先把帽子扔过去。”因为你的帽子在那边，你已经别无选择，要想法设法的翻过去。正是有了逼迫，才会尽力发挥自己的潜能。如果没有逼的环境，身处优裕闲逸的环境，就难有进步。关注现实，有一些人在毫无压力中懈怠了自我，在安逸中放纵了自我，在轻松中麻醉了自我。失去了奋斗的动力，迷失了前进的目标，找不到生活的寄托，开始拖沓、懒惰、浮躁、放纵……话说回来，在我们哪位同学身上找不到它们的影子呢？针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以我们应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，来逼一下我们的学生，在短时期内抛弃陋习，挑战极限，走向成功是很有必要的。

二、如何创设“逼”的环境

1、“逼”得有理

根据班上学生认知规律、抗压能力、来创设“逼”的环境，做到合情合理。我班的早读效果较差，针对这种情况，我要求“两语（语文、英语）”老师每天早上规定适当需背诵的内容，同时我在黑板上写上对学生的要求：“今天早上按要求背完课文（单词或短语）后，你可以不用请假，直接进食堂就餐，没按时背完的，老师陪着你，早餐时间继续。”一期下来，早读效果出人意料的好。在这种被逼的环境里，学生的读、背非常投入。全班的“两语”成绩也得到了很大的提高。的确，适当的逼迫能够把学生的惰性“逼”走。又如：在学校或年级组织的考试中，我班舞弊学生时有出现，为了解决这个问题，防止舞弊重现，我与班上的每一位同学签订了这样的一份“诚信考试”的协定书：“……我保证在这次考试中不出现任何违纪舞弊现象，否则，任由班主任处理，本人无任何意见……”有了这样的协定，学生舞弊的念头不得不流产。作为老师，尤其是班主任要多创设一些学生容易接受，并使之奋发向上的环境条件，让学生在逼迫中崛起。当然要注意逼的合理性，我曽经听说某个班主任定了这样一条不成文规定：“……每天的上午只允许上一次厕所……”我想这位班主任的出发点（惜时如金）是好的，但不符合学生的生理规律。这样一来，有的学生可能在逼迫中失落。

2、“逼”要有度

中学生隨着年龄的增长，在生理和心理上都逐步趋于成熟和完善，但他们的自制能力、思维能力、分析能力和解决问题的能力还不够，他们的品德修养还有待提高，若不能严格管理，日后难成有用之才。俗话说：“无规矩不成方圆”。因此班主任应对学生严格管理，“严”不仅是对学生负责、对家长负责、更是对社会的负责。记得初当班主任时，有一次，我班的班长在班级搞了一个调查，征求学生对我的建议。不看不知道，一看吓一跳。班级大约有一半的同学不约而同的给我提了相似的意见：“老师，你太温柔了，建议你有时候严厉一点。”“老师，对一些调皮捣蛋、影响别人学习的同学，你不能心慈手软。”“老师，必要时你要拿起棍子。”......学生的心直口快让我感动，同时，我也让感觉到，对学生的无原则的宽容往往会变成纵容的这个道理。在我们学生自觉性较差的情况下，如果没有被逼的环境，学生就难有进步，班级管理效率难以提升。然而，有的逼得太严，压力太大，学生非但无法接受，还可能产生逆反心理，甚至使矛盾进一步激化，有可能在逼迫中失落。可见对学生的管理过严，既不利于班务工作的开展，也不利于学生健康成长。班主任对学生的管理应做到“严”中有“宽”，既要严格管理，又要严宽适度，更要做到严中有爱。因为学生陋习多，习惯较差，要求学生一时转变较困难。所以我们根据学生的个性、年龄结构特点，来创设“逼”的环境，要有点弹性，便于老师操作。例如，在我所制定的班规有这样一条：“允许学生违纪，但在一个月内，不能超过3次（重大违纪听从学校处理），一旦过3，自己把违纪条（每一次违纪的学生签名的记录单）寄回家，向家长汇报。达5次，家长来校与班主任商讨对策。”我们知道，人无完人，违纪也在所难免，这样以来，既给了学生一种较宽松的学习环境，又约束了学生的不良行为。 而“4”这个数字就象高压线一样，逼着学生不敢触及。

三、妥善处理逼迫中的“失落”

由于学生素质的差异，同一逼的环境，并不一定对所有的学生产生你想要的结果，有的学生因为不能达到老师的要求，而导致情绪低落，破罐子破摔。这就要求我们班主任想办法，妥善处理好这些没有按要求办事的人。对违规者的处理要严而有情，严而有度，严而有方，以尊重为基础，以提醒为手段，以理解为纽带，以沟通为途径，以育人为目的。对处理结果要换位思考，要能充分考虑到对处理者的个人利害关系，体现对人的基本尊重与关怀。例如，前面提到的，早读没有按要求背下来的学生怎么办？我的做法是：早读结束后，我把这些学生叫到办公室，要他们给我写下一份‘欠条’。下面是一个学生写给我的欠条：“今欠到班主任老师要背诵的英语单词5个，今天第八节课还清。欠背人：李文  2014年11月5日”这样一来，老师对学生的逼就变成了学生对自己的逼，变被动为主动，自觉地遵守中学生日常行为规范，拿它来约束自己的一言一行。

在很多人的眼里，“逼”字不是一个好字眼，但不少人的成功与进步却是实实在在被逼出来的！适当的逼迫能把我们的惰性逼走，把平庸逼走，把勇气、前途和幸福逼出来。所以，适当的逼有助于班级管理效率的提升。

作者简介：姓名：冯金林，出生年月：1970年12月，性别，男。民族：汉 籍贯：湖南永州东安县。最高学历：大学本科。职称：中教二级