幼儿园社会领域园本课程开发现状

陈解先

摘要：园本课程是幼儿园所能动员起来的主体，在能力所及和现实条件所允许的范围内，从学前教育的现实问题和实际需要出发，通过开发与幼儿园相匹配的课程资源而生成的课程。园本课程可以通过结合利用地区优势资源，更具针对性地开展学期教育。幼儿园以一切为了幼儿为立足点，结合本社区的实际环境，综合参考大量的各版本教材，组织一线教师进行了社会领域的园本课程开发。在提高幼儿人际交往与生活习惯的养成等方面发挥了积极的作用。本文将结合指导教师的悉心指导及社会领域园本课程开发的要求，对幼儿园开展社会领域的园本课程开发的调查研究。

关键词：园本课程;园本课程开发;社会领域

一、幼儿园社会领域园本课程开发的现状分析

（一）社会领域园本课程开发流程

园本课程是以园为本的课程，所以园所不同开发流程也会不同。但园本课程开发总会有着些许的共同环节，所以关于园本课程开发的模式及其他幼儿园园本课程开发的研究成果是可以作为参考借鉴的。研究者在总结已有的课程开发实践经验的基础上，得出开发园本课程的模式通常包括以下步骤：建立编创小组→对本园现状进行分析→拟定开发目标、制定编制方案→对内容进行汇编→园本培训与实施→评价与修订。

幼儿园的园本编制流程并没有成文的规定，本研究所得的开发流程主要是通过对园长和教师进行访谈所得。其具体的流程如下：确定课程的内容→制定课程的目标→编写课程教案→对教师进行培训→进行试行实施及评价→对教案及目标进行修改→对课程进行微调→再次实施课程并评价→再次修改。以上即为幼儿园园本课程开发的具体流程，可以归纳为课程目标的制定→课程内容的确定→课程的实施→课程的评价，这是一个动态循环的过程。

（二）社会领域园本课程开发目标

当制定园本课程开发的目标时，一般要考虑两个方面，第一方面教师的专业发展目标和他的开发成果，第二个方面是课程目标。而课程目标同样可以分为两部分：一是教育目的（与整个教育系统的价值观有紧密的联系）;二是具体目标（阐明通过园本课程希望学生在哪些方面发生哪些变化）。这种目标的制定在社会领域园本课程开发中，其目标则体现为：教师的专业发展目标及他的开发成果;社会领域的一般目标和具体目标。

二、 幼儿园社会领域园本课程教育建议

我通过对幼儿园社会领域园本课程开发现状的实践研究，深刻认识到园本课程对幼儿的社会性发展有着重要的作用，对于提高幼儿的个人交往与社会适应特别有意义，同时也深刻地体会到开展社会领域园本课程开发的必要性。为了更进一步地完善幼儿园的社会领域园本课程开发，结合幼儿园的实际情况，下面将提出几点建议：

（一） 教育管理部门提供支持与科学的指导

在我国现行的课程管理模式中，教育管理部门在幼儿园的发展中扮演着把控者的重要角色，幼儿园的诸多事宜均接受上级领导部门的指示和引导。因此，想要做好园本课程的开发需要教育管理部门加大对幼儿园的支持力度，对幼儿园提出科学的指导，避免幼儿园在开发过程中走弯路、走错路，更好地调动力量开发出科学合理适合幼儿的园本课程。

（二）制定科学的园本课程开发目标

制定园本课程开发的目标在整个开发流程中至关重要，目标是一个导向，正确的合理的科学的目标可以使园本课程开发更顺利，开发成果更丰富，实施更高效。因此，幼儿园在制定目标时不仅要遵循国家制定的成文规定，还应该深入调研，多方考量，不能忽视对教师专业成长目标的确立，做到分目标与总目标一致，切不可过于随意，还应根据园内实际情况和幼儿的实际需要制定出切实可行的科学目标。

（三） 内容的选择和内容的组织要科学严谨

选择了何种内容就意味着将会进行何种教育，在社会教育中，幼儿园不能仅着眼于幼儿在园内的一日生活以及基本礼仪规范，应广泛考虑到社会领域教育的方方面面，在认知、能力和情感方面要全面考虑幼儿的个人发展。此外，要还原幼儿生活环境，关注幼儿的兴趣和个体差异，使幼儿能主动地进行各方面的学习。

在园本课程开发的內容组织上要丰富组织形式，对不同年龄段的幼儿要根据其不同的发展水平构建出更具有逻辑性、系统性和连续性的课程组织。使幼儿对其有兴趣，能主动参与到园本课程中并感受其中的魅力。

三、结语

本文对幼儿社会领域园本课程开发研究，希望能通过调研尽可能全面找出社会领域园本课程开发的全貌，为园本课程的开发提供更多有针对性的建议。但是受限于部分条件，无法深入挖掘其存在的问题，研究更多地停留在表面上。希望后续的研究会有更深层的探索，为幼儿园园本课程的开发提出更多的建议与支持。

（责编  唐琳娜）

参考文献：

[1]高翔. 走向未来的教育，培养聪慧的儿童——以课程改革为中心的高品质幼儿园建设[J]. 教育科学论坛，2018（5）.

[2]张新芳. 幼儿园园本课程特性探析[J]. 江苏教育研究，2018（1）.

[3]李卫英. 民俗文化与幼儿园园本课程的耦合逻辑与实现路径[J]. 齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2018（1）.