传统文化浸校园，锡剧之韵永传承

周敏

摘要：锡剧是常州传统文化瑰宝，优秀的传统文化值得继承和弘扬，学校的特色文化建设也离不开本土文化的滋养浸润，学校应该深刻认识到传承传统文化的重要意义。如何将锡剧进校园推向纵深？可以挖掘地方资源，多端切入，营造氛围，让锡剧传承更有形，多方辐射，拔节成长，让锡剧传承更深远。

关键词：锡剧;传统文化;传承

锡剧，原称“常锡剧”，“常州滩簧”，曾被叶圣陶老先生赞誉为“太湖一枝梅”， 是华东三大剧种之一，被列为江苏主要地方戏曲剧种之一。据记载：清代乾隆至嘉庆年间（1736～1820），常州、无锡、苏州等地城乡已盛行滩簧，至今已有200多年历史。新中国成立后，从原有的太湖地区逐渐流传至长江三角洲。20世纪五六十年代，是锡剧的“黄金时代”。锡剧是常州传统文化瑰宝，是20世纪中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。

一、继往开来，发掘文化

任何一种有特色的学校文化都离不开本土文化的营养滋润。锡剧是常州、无锡一带的地方戏曲，2006年被列入国家级“非物质文化遗产”名录，是优秀的传统文化，是宝贵的群众文化结晶。首先，学校应该深刻认识到传统文化传承的意义，然后挖掘地方文化资源，借助文联、文化艺术活动中心的有力指引，着手构思传承，创建规划，成立锡剧特色项目小组，制订“锡剧特色教育三年发展规划”，实施“全面普及，重点突破”的策略，在校園内、在学生中弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，促进戏曲传承发展。精心培育学生，学校锡剧特色项目才会有所成效。

二、锡剧“种子”，生根发芽

（一）多端切入，营造氛围，让锡剧传承更有形

1.营造氛围，多样宣传。为了发挥环境育人的重要作用，学校应当充分利用现有设施，多途径宣传，创造浓厚的锡剧艺术传承氛围。比如，在音乐教室中张贴锡剧中各种人物造型及传统优秀剧目剧照，在美术教室挂满一个个充满戏曲元素的脸谱图，每个班级的墙报上布置一“锡剧小天地”;让聆听锡剧成为日常必修课，小朋友每天披着朝霞进入校园时、课间活动时，都能听到学校广播里面的锡剧经典唱段。将锡剧多角度、多层次地融入学生们的学习生活中，让他们浸润在绵远悠久的锡剧文化中。

2.学习借鉴，持续提升。如何将锡剧进校园推向纵深？如何破解师资、教学等难题？可以向一些锡剧课程进校园的学校学习，并对其开展相关学习与考察，听取这些学校锡剧特色品牌创建活动经验介绍等。我们可以组织学校的教师们观摩锡剧情景剧、身段训练，观看大型锡剧表演《江姐》、参与锡剧知识培训等，提高学校老师的兴趣。

3.依托社团，以点带面。在普及锡剧的过程中，通过校园招募挖掘那些热爱锡剧并具有一定天赋的孩子组建成社团——和乐锡韵社团，再长期聘请江苏省非物质文化遗产锡剧传承人及其团队来校教学，每周安排时间进行定期培训，进行手把手教学;排练一些锡剧经典剧目：《双推磨》选段、《沙家浜》选段之《我是一颗革命的种子》和《军民鱼水情》，女生水袖《拔根芦柴花》、男生枪花等。学校音乐教师也加入，坚持常年学习、指导和训练。日复一日，在辅导团队的潜心培育下，锡剧社团日常教学便井然有序，扎实有效。

4.立足课堂，激发兴趣。将戏曲文化融进课堂教学，才会充满生机。音乐教师尽量在教学过程中有机渗透锡剧元素，通过欣赏、比较、试唱等形式，让同学们了解锡剧，激发学习锡剧的热情。班队课上，定期开展班队小主题活动，同学们可分享一些戏曲剧照、介绍戏曲家和戏曲知识的小文章等。

5.借力资源，锡韵满园。在校园里搭起戏台子，让戏曲真正“进校园”，大演员们为孩子们送上精彩的戏曲表演，同学们必将惊叹于他们娴熟的“手眼身法步”，精妙的“唱念做打”。还可以邀请身边的锡剧爱好者登上我们的校园舞台唱上一段，同学们不仅能够了解戏曲内容，而且能够感受到锡剧艺术的美妙与博大。

6.借主题节，再掀高潮。与学校主题艺术节相结合，举行为期一个月的“弘扬传统文化，唱响和乐锡韵”锡剧艺术节，有锡剧大师专题讲座、有“锡韵满园”的主题活动（同学们制作精美的锡剧小卡片和手抄报）、有学校各个社团对锡剧节的献礼、有受邀与电台完成一期节目、有精彩的汇报演出等，全校师生人人参与，再掀高潮。多端切入，营造浓浓的锡剧氛围，为全体师生打开了一扇窗，透过这扇窗户，我们看到了源远流长的锡剧文化，看到悠久灿烂的民族传统文化。

（二）多方辐射，拔节成长，让锡剧传承更深远

每位同学成为非遗文化、民族文化传承的主体，在校园里进行持续性、常态化的活动，锡剧社团学员面向全体师生，登上校园各大舞台，如“六一”文艺汇演、十岁成长礼、六年级毕业礼、敬老节等。锡剧在校园绚烂绽放，我们更进一步拓宽渠道，多方辐射：

1.把锡剧带入家庭。锡剧在学校片区有深厚的群众基础，开展“小手拉大手，锡剧共唱响”活动，号召同学们将锡剧带入每个家庭，在家庭成员中传唱，扩大影响力。

2.把锡剧送入社区。重视与学校关工委、家委会、家长等的联系和沟通，邀请他们观摩学校的锡剧演出活动，共同关注锡剧。学校还可以组织精品锡剧节目，慰问乡镇康复医院，参与乡镇庆祝三八节、乡镇优秀文艺节目巡演等活动，为爷爷奶奶、社区居民们送去喜闻乐见的表演。

3.让锡剧面向社会。锡剧社团的学生们还可以走出学校、走出乡镇，献演地方边检站、社会福利中心等。锡剧小演员走进录音棚、电台，面向社会大众，讲述学习锡剧的心路历程，展示所学的锡剧唱段与身段，进一步激发学生学习锡剧的热情，同时提升了锡剧的社会影响力。学校还可以利用报社、微信公众号等传播方式，组织学校小记者经常采访发文，在报纸、期刊上刊登专版。

（责编  张 欣）

参考文献：

[1]崔学荣.中国传统音乐文化品赏过程与多元主体角色游移[J].音乐研究， 2012（3）.