高中化学课堂有效性教学的思考

贺睿

摘 要：现如今高中化学教学的传统模式已经满足不了新课标的要求，因此为了打破固化的传统教学模式，提高学生的学习主动性和自主学习热情，改变如今学生对于课堂教学模式的死板印象，教育者应该集思广益，提高课堂教学的有效性。

关键词：高中化学;课堂教学;有效性

化学存在于生活的各方各面，正由于其的特殊性，对于高中化学教育的重视不断提高。但是现如今还有很多高中化学老师采用不符合新课改要求的传统教学模式。因此如何提高高中化学课堂有效性是十分必要的，对此将在下文进行探究。

1 高中化学课堂有效性教学的含义

课堂的有效性又称教学的效益。所谓效益就是指教师能够在课堂上充分利用各种教学资源并采取多样的教学方式最大限度的让学生能够在有限的课堂时间里，最大限度的掌握老师教授的知识，并且能够做到举一反三即在获得书本知识的同时提高自己的创新实践能力，从而得到全面发展。而这恰恰是传统教学模式做不到的。

1.1如今我国高中化学课堂的现状

正如上文所述，如今还有很多教师使用传统的教学模式，但是传统教学模式存在着很多弊端，老师和学生之间仅仅是简单的教与学关系，这种灌输性的教学方式让师生之间缺乏有效的沟通，老师不能及时发现学生的问题，与之对应学生也不能及时反馈自己的困惑，这样很多理解能力跟不上的學生就有可能会出现掉队的情况然后形成恶性循环，而且在这种死板的教学模式下老师和学生的地位并不平等，这更不利于师生之间信息的交流，使得课堂气氛紧张低迷不利于培养学生学习化学的兴趣。因此在新课标推行下的如今，提高高中化学课堂有效性是必要且紧迫的。

1.2高中化学课堂有效性教学的基本要求和根本目的

高中化学课堂有效性教学的基本要求是高效率。如今随着高考竞争压力的不断加深，高中生的课业压力不断提高，如何能在有限的时间内让学生掌握更多的知识是如今高中教学所追求的，这要求教师在教授基本知识的同时，还要扩宽学生的知识广度和深度，老师要在教学开始前，设计好整个教学安排，是得学生在学会了基本知识的同时又能够了解到一些与考试无关但是有利于未来化学学习的东西，让学生的学习目的能够脱离简单的应付考试，培养他们学习更深化学知识的兴趣，对此可以联系生活中的一些化学案例，建立问题情境，在满足学生好奇心的同时学习到更多知识，比如可以在学习有机物的同时用酿造葡萄酒的例子加深学生对于有机物反应的理解。

高中化学课堂有效性教学的根本目的是高效性。具体指的是要在课堂教学过程中重点注意整节课的教学质量，从而提升整堂课的教学收益。对此提出两点建议：首先化学是一门注重实践的课程，因此在化学教学过程中提高学生自己操作的部分，有利于学生在自己操作的过程中，理解和实践学习到的理论知识，这不仅仅能够加深学生对于理论知识的理解，还可以培养学生的动手操作能力和对于化学学科的学习热情。比如在教授《一定物质的量浓度溶液配制》时，可以在学生理解学习完物质的量等基本概念和其之间关系后，安排学生进入实验室学习和操作一定物质的量浓度溶液，并且可以在实验结束后让学生总结自己的实验操作问题和实验误差原因，可以通过这种方式教会学生解决实际化学问题的方式，是得学生能够在理论和实验两方面全面地理解相关概念。其次老师应该在教学过程中用严谨的治学态度，教授学生知识，并且在日常教学过程中注重提高学生的实践创新能力。化学教学的目的不是简单的教会学生背诵书本上的化学知识而是通过课堂上老师的教学，教学学生对于自己所学知识的汇总分析的能力，对此要求老师在教学时需要通过分析概括问题、归纳总结知识，对问题进行推理和演绎等方式，是学生理解到问题的实质而不是仅仅停留在表层认识上，从而可以提高学生的创新实践能力和解决难题的分析归纳能力，真正培养出能够解决问题而不是背诵答案的学生。

2 高中化学课堂有效性教学的实践

在理解了课堂教学的有效性之后，就高中化学实验探究教学的模式进行了以下三项探究。

2.1问题·推进式

对于学生来说，最好的学习方式不是学会了一种问题的解决方式而是能够发现并提出一个问题，这要求老师在整个教学过程中，引导学生在学习过程中发现并提出问题并对此进行分析和讨论，最后能够解决问题，一层一层的直面问题的核心。比如可以在《盐类的水解》中让学生通过碳酸的水溶液的酸碱性中总结盐的水溶液的通性。

2.2交互·渗透式

化学是一门自然科学，实践是学习这门科学所不可缺少的，这要求老师能够在教学过程中注重实践伴随着理论，在让学生学会严谨的学习态度的同时又提高了学生的动手实践能力，让学生得到全面的发展。

2.3整合·建构式

化学的知识不是互相分离的而是彼此有联系的，这要求老师在教授新知识的同时不忘联系以前的旧知识，让学生学完全部理论知识后能够形成一个全面的知识体系，提高学生的学习效率和对于知识的认知能力。

3 总结

高效的教学需要加强师生之间的联系，从而使得老师能够通过了解不同学生的实际情况进行因材施教，在科技不断发展的今天，仅仅拥有书本上的学科知识是不够的，因此老师在教学过程中要注重培养学生的自主学习和创新实践能力，这样算的上是有效教学。

参考文献

[1] 张兰英.高中化学课堂有效性教学的实践与思考[J].中国教师，2013（S1）：248.

[2] 石雪丰.新课程高中化学课堂 有效性教学的实践与思考[J].中国教师，2011（S1）：17-18.