高职院校培养学生创新能力及精神培养的路径研究

摘  要：在大众创新、万众创业的时代背景下，行业在选择人才时，会将创新能力与创新精神作为考察重点之一。基于此，本文就高职院校如何培养学生创新能力及精神开展分析，从学生创新能力及精神培养的现状入手，结合教学案例，阐述具体培养路径，为社会输送更多具备创新能力及精神的人才。

关键词：高职院校;创新能力;创新精神

前言

受传统教育理念的限制，部分高职院校在开展人才培养工作时，过于注重专业技能与理论知识，缺乏对学生创新能力及创新精神的培养，导致学生的综合素养不符合新时期的人才需求。就此，高职院校需落实素质教育与创新创业教育理念，加强学生创新能力及精神的培养。

一、高职院校培养学生创新能力及精神的现状

在知识经济时代，全面素质教育的推进及大众创新、万众创业理念的提出，对高职院校提出创新创业教育的要求，高职院校需做好学生创新能力及精神的培养，促进学生的全面发展，为社会输送更多综合型人才，也可拓展学生的就业渠道，引导学生进行自主创业。但在部分高校的教育教学中，受传统教育理念的限制，表现出忽视学生创新能力及精神的培养、教育条件不完善等问题，不利于学生的全面發展。其中，教育条件不完善体现在师资力量薄弱、创新意识在专业课程渗透不足与学生缺乏创新实践等方面[1]。

二、高职院校培养学生创新能力及精神的路径

针对学生创新能力及精神培养方面的不足，高职院校需提高重视，改进传统教育理念，将创新创业教育及素质教育渗透于高职课程教学中，做好教师队伍建设，优化专业课程，引导学生开展创新项目实践，并鼓励学生积极参与创新比赛，实现学生创新能力与创新精神的有效培养。

（一）加强教师队伍建设

在高职院校的创新教育中，教师的专业素养与教育理念是影响教学效果的主要因素之一。就此，高职院校需加强教师队伍建设，培养一支兼备教学能力、创新意识与实践素养的教师团队，提升创新教育的有效性。就高职院校的教育现状而言，创新教育教师建设可从以下几方面入手：

第一，教师创新素养培养，为强化教师的理论知识，高职院校可组织教师参与讲座、专题研修或交流研讨会等活动，深化教师对创新教育的认识，了解最新教育理论与创新知识;为强化教师的创新能力，高职院校可安排教师去到合作企业进行挂职锻炼，丰富教师的实践经验，引导教师借鉴生产经验创新课程内容，针对性培养学生创新意识，提升创新教育水平。

第二，企业人才与专家的引进。高职院校可邀请企业创新技术骨干或创新教育专家作为兼职教师或顾问，向学生传授创新实践经验，并带领高职院校的教师与学生建设创新项目，促进高职院校教师与学生的共同进步，推动创新教育的进一步发展，培养学生的创新能力及精神。

（二）优化专业课程

为保障学生创新能力及精神的有效培养，高职院校需将创新教育渗透于专业课程，通过专业课程教育体系与教学内容的优化，为学生提供创新空间。

在专业课程教育体系优化中，高职院校需设立创新教育相关的必修课程与选修课程。以某高职院校为例，将创新教育通识课程作为必修课程，介绍创新教育的基本知识与基础技能，初步发展学生的创新思维;将创新实习实训课程作为选修课程，学生可根据自身意愿参与创新项目，逐步强化学生创新能力。同时，针对有创新能力与创业意愿的学生，该高职院校允许学生保留学籍、提交休学创业申请，学生可随时回归学校学习课程，待学分修满后获得毕业生书。该制度的实施，可为学生解决后顾之忧，引导学生积极开展创新创业，培养学生的创新精神。

在专业课程教学内容优化中，高职院校教师可根据专业知识内容，引入学科最新技术与创新实践知识，创编校本教材，拓展学生的知识面，发展学生的创新思维。例如，某高职院校在开展《机械设计》教学时，将学生创新能力及精神培养为导向，创编校本教材，教材内容包括杆结构、机械传动与机电控制三个模块，教师以无人扫地机为载体，进行运动机构、传动机构及机电控制等理论的讲解，并要求学生以小组形式设计一项机电控制产品，培养学生的创新能力及精神，提升创新教育有效性。

（三）开展创新项目实践

为发展学生的创新实践能力，高职院校教师可鼓励学生参与课题项目，如科研项目、多外服务项目等，引导学生将理论知识与专业技能用于创新项目，将创新项目作为培养学生创新能力及精神的载体。

例如，在某高职院校中，建设了“三进工程”，鼓励教师进平台、项目进教室与学生进项目，教师可根据专业内容及自身知识水平，申报相关项目，高职院校根据项目内容及教师所带的学生，提供一定的项目资金，为教师与学生共同建设创新项目提供支持。同时，为调动教师与学生参与项目的积极性，高职院校还开设创新奖金，为取得创新项目建设成果的教师与学生提供奖励。该高职院校教师与学生共同建设的“深海环境下液压油缸材料防腐”课题项目，已成功在省教育厅创新项目中立项，为学生提供创新知识与技能的应用平台，培养学生的创新能力及精神，值得其他高职院校借鉴学习。

（四）鼓励学生参与创新比赛

在组织学生参与创新项目实践的同时，高职院校教师需鼓励学生参与创新比赛，引导学生独立创建创新团队，通过小发明或小制作，生产创新产品，发展学生的创新能力及精神。同时，在高职院校创新教育中，鼓励学生参与创新比赛，可拓展学生的视野，使学生认识到其他院校的优秀创新人才，激发学生的学习热情，帮助学生树立自信心，培养学生参与创新的兴趣。例如，在某高职院校中，由创新教师指导，学生独立完成的“电动汽车”获得了第二届“中国创翼青年”创新大赛的亚军;团队设计的“智能收放车衣”获得了“省级创新创业大赛”的铜奖，在整个高职院校引发创新热潮，发展学生的创新意识，促进学生全面发展[2]。

结论

综上所述，高职院校在学生创新能力及精神培养方面，普遍存在缺乏重视、教育条件不完善的问题。通过本文的分析可知，高职院校可通过教师队伍建设、专业课程优化、开展创新项目实践与鼓励学生参与创新比赛等路径，培养学生的创新能力与精神，促进学生全面发展。

参考文献

[1]  邹修敏.互联网+时代高职学生创新能力培养途径探索[J].南方农机，2019，50（21）：159+170.

[2]  李军.浅谈如何培养高职院校学生的创新精神和实践能力[J].教育现代化，2017，4（21）：19-20.

作者简介：苏新萍（1993.04），女，汉，福建泉州人，福建工程学院信息科学与工程学院2012级通信工程本科，泉州职业技术大学研究实习员，主要研究方向为学生管理，校企合作，党建工作等。