积极情绪对初中英语教学质量的影响

蔡文彦

摘 要：在新课程不断深入改革发展的今天，初中学生正处于叛逆的阶段，不服从管教，尤其在英语课堂上，许多学生对其产生了抵制和反感的情绪，所以教师要改变这种现状，利用积极情绪对学生进行正确的引导。英语教师的课堂话语要包含真诚性;教师在课堂中的话语应当有多样性;和英语教师课堂话语应当有创造性，通过这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：积极情绪;初中英语;教学质量;影响

在初中英语的课堂中，初中英语教师作为初中生们学习英语的重要引导者，其所说的话语应当是初中生们了解并学习英语知识的一大平台和传播媒介。本文将结合笔者自身初中英语教学经验，对积极情绪对初中英语教学质量的影响做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

一、英语教师的课堂中话语要包含真诚性

初中英语教师对学生们所说的话语应当不只是停留在对他们的鼓励以及表扬上面，还应当以实事求是的委婉方法来告诉学生们在学习初中英语过程中所犯下的错误。这种委婉的表达方式不仅能够让学生们感受到初中英语教师对待自己的真诚，还能够提升自己学习英语的积极情绪。并不只是感受到自己在英语学习过程中所犯下的错误，还能够在英语知识错误的改进过程中，提升自己学习初中英语知识的效率与质量。

例如，在学习《How to learn English》这一章节过程中，初中英语教师就可以首先为初中生们提出有关如何学习英语的相关英语问题，并且应当运用在预习课文之前所学习到的英语句型来回答。有很多初中生们就会积极参与到英语问题的回答过程中来，初中英语教师就可以积极地表扬他们，如“You are so great！”“Very good！”等等，这样初中生们就会感受到老师对自己的英语学习表现情况是满意的，提升了自己继续学习初中英语的积极性。对于没有积极回答英语问题的初中生，初中英语教师可以运用一些鼓励的英语来激励他们参与其中，比如“Are you ready”“You can do it”等等，這种用英文鼓励的方式能够让初中生们感受到英语教师对自己期待性，进而变得更加主动参与到问题的回答中，并且能够提升初中生们的英语思维。

二、教师在课堂中的话语应当有多样性

在初中英语课堂中，初中英语教师在为初中生们表达自己所要讲解的内容时，应当具备多样性的特点。不能以单纯的英语课堂话语进行简单的预设，如果在英语课堂中初中英语教师为初中生们只是凭着简单的讲解进行，初中生们就会在英语学习过程中感到无趣，进而打击他们学习初中英语知识的积极性。但如果初中英语教师在英语课堂中用升降调或设置悬念的话语进行讲解，就能够提升初中生们的英语学习积极主动性。并且初中英语教师还应当在英语课堂中善于捕捉精彩之处，对课堂中所出现的英语意外事件也应当有着善于发现的能力，之后再用精彩的英语语言为初中生们进行表述。这种多样的、积极地英语表达话语不仅能够增进初中英语教师与学生之间亲切的关系，还能够加大初中生们的英语语言交际能力。

例如，在学习《Do you collect anything？》这一单元时，初中英语教师就可以在初中生们回答英语问题过程中发现他们的精彩的论述，比如有些初中生们的爱好是滑冰，那么初中英语教师就可以对这一爱好和同学们展开积极地英文讨论。能够运用“skating”这一英文话题带领初中生们用精彩的语言进行讨论，促进师生之间的关系并提升初中生们的英语学习兴趣和积极情绪。

三、英语教师课堂话语应当有创造性

随着初中英语课程标准的改变以及初中英语教学理念上的改变，很多英语教师都在关注英语语言教学意义方面忽略了英语自身的语言形式。为了能够让初中生们更有意义地认识到自身英语学习中产生的错误并进行改正，初中英语教师的课堂应当是具有创造性的。在讲课过程中应当为初中生们产生创造性质的积极情绪，带领他们在初中英语灵活多变的环境中轻松的学习到英语知识。一旦初中生们有了对英语学习的积极情绪，他们的英语学习质量以及听课效率就会迅速地提升，初中英语教师应当在讲解英语知识过程中用自己创造性的话语维持他们的听课质量。

例如，在讲解有关一般过去式的初中英语知识点时，很多初中生对动词原形和过去式的关系分不清楚，不能够从过去式这一英语语法的根本找到两者之间的差别与相似之处。这就会导致初中生们在造句过程中混淆时态，比如“Did you went home last night？”这句话就明显的说明了初中生把时态弄混了，没有注意到过去式在变一般疑问句时动词用原形这一知识点。这时初中英语教师就可以在重复学生造的英文句子时，加重“went”这个英文单词的发音，让学生们自己发现错误并改正。这种加强语调的方式不仅能够很好地保护初中生们的自尊心，还能够在一定程度上提升他们学习初中英语的自信心。

结束语：

综上所述，初中英语教学水平的提高是一个长期的过程，初中英语教师要让学生产生积极的情绪，激发学生学习英语的主动性，促进学生们高效率地学习英语知识，继而使其初中英语的学习得以升华！

参考文献：

[1]张伟通.积极情绪对英语课堂的影响概述[M].世界英语，2016，02.

[2]杨连瑞，肖建芳.英语教学艺术论[M].广西教育出版社，2013.