基于有效教学的高中物理教学分析

王玮玮

摘要：随着社会的发展，教育水平一步步提升。新课程改革也在高中教学中实施。新课程的要求是打破传统教学的围栏，探索适合学生人生观、价值观以及认识观不断改变的教学方式。不仅如此，还要重视课堂教学。课堂教学一定要注意其有效性。那么，在高中物理教学中怎样才能提高课堂效率，进行有效的课堂教学呢。首先，应该改变教学观念，实现课堂上有效教学。其次，是引入多媒体，使教学内容更丰富。然后，是设计物理实验，提高学生的动手能力。最后，是实行分层教学，因材施教。

关键词：高中物理;新课改;教学课堂

引言：物理是一门逻辑性紧密抽象化的学科，结合新课程改革的主旨与物理这门学科的特点。教师如何在物理课堂上实现有效教学呢？教师应该激发学生学习物理的积极性，让学生从被动学习转变为主动学习。让有效教学在物理课堂中发挥它应有的作用。本文由以下几点分析与探讨有效教学在物理教学中的应用。

一、改变教学观念，合理运用有效教学

在新课改的环境下，教师的教学对象是所有学生，而不是优秀学生。在课堂上主角应该是学生。教师只是一个辅助的作用，教导学生怎么学习。学生是祖国的花朵也是国家的后备军。活到老学到老，学生应该具备这种精神。换句话说学生要具有一定的学习素质。教师要做的就是教会学生怎么去学习，怎么去高效学习，同时开发学生的各种能力。所以课堂的主动权應该交给学生，这样学生才能主动学习。这样落实了学生学习主角的地位。

例如，在《伏安法测电源电动势和内阻》这堂课时，教师可以对题目进行变形。原题目测量电源电动势和内阻的器材有电源、电压表、滑动变阻器。题目（1）是不使用电流表与滑动变阻器，加入一个定值电阻，能否用剩下的器材测量出电源的电动势与内阻。可以变形为（2）用电流表代替电压表能否测出电动势与内阻和（3）不使用电压表加入一个定值电阻，能否测出电动势与内阻。这样就可以使学生主动的思考积极的参与课堂，有利于开拓学生的思考问题的潜能。同时学生也能明白学习方法，提高自己的学习能力。

二、多媒体引入，有效教学变得完美

课堂是学生学习知识的主要阵地，信息技术在生活中应用的也更加广泛。所以，教师也应该在课堂中利用信息技术，引入多媒体技术。为学生提供更多样化的资源，同时也能丰富课堂。多媒体技术的应用，在物理的学习大有帮助。计算机可以生动形象的演示那些抽象、难以理解的物理模型。还能结合图像与音乐解释一些模糊的定律。学生印象更深刻，思考也会更深入。提高学生的形象思维能力。

例如，在教学《万有引力定律在天文学上的应用》这一课时，教师可以播放一个有关太空的视频，引入本堂课。根据短片的内容，适时的向学生提出问题。在看到星球的时候可以向学生提出星球的密度与重量怎么求。在物理教学中应用多媒体技术，学生对物理知识的理解可以更加深入，课堂效果得到提升，有利于学生突破难点。

三、物理实验的引入，为有效教学助力。

物理是一门抽象化的学科并且与科学息息相关。课本中有许多小实验，不可以敷衍了事。应该重视这些实验。在这些实验课上，应该让学生自主合作动手完成实验。这样既有利于提高学生的动手能力还能激发学生学习的兴趣。在实验过程中出现问题学生还能自主思考分析问题，想方法解决。学生的思维能力也能得到锻炼。

例如，在《验证力的平行四边形定则》的实验课堂上时，实验需要的器材有方木板、白纸、弹簧秤、橡皮条、细绳、三角板、刻度值与图钉。实验目的是让学生理解等效替换这个方法。可以让学生先设计一个实验方案，然后说明这个方法的原理。学生讲解结束后，教师再同一进行等效替代的讲解，指导学生运用实验器材。通过学生亲手做实验，亲自设计实验。让原本枯燥无味的物理原理有了新的意义，学生会对此积极性提高，从而对物理更加感兴趣。

四、分层教学，为有效教学服务

教师可以根据学生平时的学习情况与学习能力，对学生进行一个分类。A类：学习能力与成绩以及学习习惯都很优秀。B类：学习能力较好，学习习惯一般的学生。C类;学习能力与学习能力一般，成绩中下的学生。在备课时，就要考虑，每个层次的学生，为每一个层次的学生设立一个他们能够达到的目标。具体就是C类学生要学会基本知识。B类学生要学会学懂并且能够灵活运用。A类学生能够自主思考，基本能够自学，老师只是为其答疑。通过把学生分层，每个层次都有目标。学生可以更好的掌握新的知识，提高学生学习的积极性。使物理课堂教学效果得到更有效的提升。

结语：总而言之，在新课改的要求下，有效教学与物理教学结合，是提高课堂效果的重要保障。在课堂中，要求学生掌握课本的知识并且能够灵活运用。教师就必须激发学生学习兴趣，使学生主动的加入课堂，提高学生自身的学习素质。真正学会学习。有效教学能够提高高中物理的教学质量，请合理运用在物理教学中。

参考文献：

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（作者单位：湖北省随州技师学院）