浅谈如何有效培养小班幼儿独立能力

付红

摘要：独立能力是一种动力，推动孩子成功的道路上勇往直前;独立能力是一洲新绿，散发着勃勃生机;独立能力是一面风帆，鼓动理想之舟抵达胜利的彼岸。如果家长和教师能用发展的眼光来看待孩子，用因材施教的科学方法教育孩子，从小为其播下形成独立能力的种子，那么将有助于孩子形成良好的个性品质，并能为他们今后适应社会生活，在事业上不断开拓进取，获得成功打下良好的基础。

关键词：因材施教;独立能力;小班幼儿;人生价值;个性品质

培养人的独立能力，是现代教育研究和实践的‘个重大课题。人的独立能力，不是与生俱来的，而是后天培养和锻炼出来的，小班幼儿的年龄都在3岁左右，这个阶段的幼儿对世界充满好奇，都想用自己的双手去探索世界，满足自己的欲望。培养小班幼儿的独立能力，对他们将来独立走向社会，实现自己人生价值和社会价值，具有重要的意义。

一、珍惜幼儿的自我独立意向

心理学家研究表明：当孩子独立活动的要求得到某种满足或受到成人的支持时，孩子就会表现出得意、高兴，出现“自尊”“自豪”等最初的自我肯定的情感和态度。孩子在两岁时，就有了自己进餐、喝水、穿衣服的愿望和能力，在三岁时就可以独立进餐、穿衣服。在生活中，我们要少包办多指导，让幼儿多动手，鼓励他们“自己的事情自己做”。在他们进入幼儿园后，小班的幼儿开始会做得不够好，吃饭会掉饭粒，甚至会弄得满桌满地都是。但我们不能指责孩子，打击孩子的积极性，而是要有耐心，帮助孩子成长。要鼓励他们一次做不好，就做多几次，总会有进步的。

二、为幼儿创造自我独立的条件

培养孩子的自我独立能力是一项长期、繁琐、细致的工作，所以，在生活中我们要把幼儿的独立能力从一件件小事中培养起来。幼儿期是良好习惯养成的关键时期，我们要真正让幼儿做到：“好习惯，早养成，益终身”。

当孩子上幼儿园时，将宝宝送到园门口，让孩子自己背书包去找老师。入园是小班幼儿离开家庭走向社会的第一步，大部分幼儿都会产生焦虑与不安，而当幼儿熟悉了园环境，就能够独自背书包入园，这样会缓解紧张的情绪，幼儿也能尝到独立入园的乐趣，将自己处于主动的状态，一天的情绪会更积极。如，我班的静恬小朋友，她是一个较为内向文静的小女孩。平时做事情较被动，总是一副事不关己的样子，来幼儿园也是妈妈背着进班，见了老师打招呼的声音也很小。经过与她妈妈的一次长谈，发现她早上来园在家常闹情绪，但是来幼儿园看到r老师，却表现出很乖的样子。这是一个在意老师的看法、需要老师关注的孩子，于是，我决定从培养她独立进园来提高她做事的积极性。我对她说：“恬恬，明天自己背书包进园好吗？”她点头答应了。第二天，果然恬恬自己背着书包进园了。我见到她，给了她热情的拥抱，兴奋地对其他小朋友说：“哇！恬恬真棒！可以自己背书包来园了！”在表扬声中，恬恬那一天都洋溢着自豪的笑容，回答问题更主动，做事更积极了。在恬恬的带动下，在老师的鼓励下，我班大部分幼儿都能独自背书包入园，整个气氛都变得活跃而有生气，主动的情绪带动了一天的活动。正因为独自入园，带给了小朋友自豪的感受，从而激发了幼儿来园的乐趣。

三、在观察活动中培养孩子自立意识和独立能力

小班的孩子正处在生长发育的关键期，这一阶段的孩子己初步拥有了一定的理解力和学习能力，对什么事情都想看一看、摸一摸、试一试，有强烈的求知欲。此时幼儿是否具有良好的观察事物的能力，将直接影响到他们所进行的活动的好坏。所以，我们要让幼儿在观察中增长知识、在观察中发展多元智能。

（一）从环境中的观察

幼儿每天在班上都要面对教室里的环境，我们为了给幼儿的观察创造条件，在每一个科学主题活动中，都变换不同的环境，激发幼儿的好奇心，从而引起他们的观察兴趣。例如在认识植物这个主题活动中，我们在墙壁上布置了许多植物的图片，有表现整体形态的，还有表现细节部分的，内容颇为丰富。在自然角内放置了多种不同种类和形态的花卉植物。让他们周围充满了可供观察的素材。從平面的到立体的，让幼儿从植物的根、茎、叶、花、果多方面进行观察。在环境的观察中，我们应特别重视孩子的兴趣，对他们喜欢的一些图片或者实验操作材料，在主题活动结束后，仍然保留在墙壁上或科学角内，以满足他们的观察需要。同时，还要继续投放新的活动材料，保证每个幼儿都有足够的观察机会。

（二）从操作中观察

幼儿最喜欢自己动手来完成各种活动，而促使他们完成活动的最大动力来自于他们的兴趣。在动手试一试的过程中，有好多都需要对比观察才能够理解的知识点。如在开展“水的溶解”的活动时给幼儿准备了好多冰块，每组都有一桶温水和一桶凉水，还有好多盛水的容器以及扇子、棉花等等，让孩子自己摆弄，幼儿兴趣很高，许多孩子为自己的发现兴奋不己，争着把自己的发现告诉同伴。这时，老师一边引导幼儿观察，一边提出问题，“小朋友，通过观察，你们发现了什么？”，孩子们争着说：“冰块放到水里就化了。”我再引导孩子把冰块放进不同的水里，看看有什么不同的发现。在这时作为教师要适时指导幼儿正确地对比观察 冰块要同时放进凉水和温水里，再进行观察。很快，孩子们兴奋地举起了小手，纷纷告诉我，在温水中的冰块化得快，而在凉水里的冰块融化的慢。这时，老师对孩子的发现给予肯定，他们也很快掌握了水融化与水温的关系。

四、强化家园要求及评价的一致性

幼儿园和家庭都是孩子成长的场所，教育要求的‘致性至关重要。因此，在幼儿园老师要求小朋友做的一些事情，回家后家长不要替孩子做。要反复强化，形成巩固联系，只有孩子在园在家的行为习惯一致，得到了统一的评价标准，才能促进形成独立的能力。如我班的多多小朋友，家是三代同堂，在家人心里如掌上明珠，放在手上怕摔了，放在嘴里又怕融了，其家人什么事情都做得无微不至，导致多多在班上的表现是适应能力差、依赖性强、做事情很被动。当其他小朋友搬椅子找位置坐时，他常是搬着椅子站在那里，不知如何去找位置。当小朋友拿杯子喝水时，他也是在那眼巴巴地等着老师把水端到嘴边。为何个别孩子会出现这种情况？归根到底是家长包办太多，未能配合老师对孩子的独立能力进行培养。幼儿园是孩子离开家长最好的、锻炼的地方，如果我们不能放手让孩子独立，未能配合幼儿园的教育，那你的孩子将输在起跑线上。

总之，独立能力是人生存的基本能力。作为一名教育工作者，要高度重视孩子独立能力的培养，让孩子具有勇敢面对困难的精神、拥有较强处理实际事务的能力，更好地适应社会的发展，应对时代的挑战。