初中语文活动课教学存在的问题及措施

马钢

【摘 要】初中语文活动课对学生来说有着重要的意义，对培养学生的综合素质具有重要的帮助作用。语文活动课可以激发学生的学习兴趣，促进学生语文课程学习质量的提升。本文思考了初中语文活动课教学中存在的问题及措施，希望可以培育学生综合素质，激发其学习动力。

【关键词】初中语文;活动课;教学;问题;措施

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0101-02

一、初中语文活动课教学存在的问题分析

语文活动课是语文课程体系下的一种课程形态。它立足于语文学科，始终以陈述性知识的内化和程序性知识的获得为任务指向，并最大限度地将陈述性知识转化为程序性知识，帮助学生掌握听、说、读、写、思等语言文字运用能力，帮助学生获取终身发展所必需的语文核心素养，促进其知、情、意、行的全面发展[1]。

在当前的初中语文活动课教学中，教师受到应试教育模式影响，教学方法主要为被动的“灌输教学”，让学生被动接受知识。传统的教学方法无法有效提升学生的综合能力，影响了学生的发展，教师必须要改变传统教学模式。语文活动课中主要存在的一个问题是课程设置根本无法满足教学要求，影响了语文活动课的整体效果。当前大部分学校为了保证升学率，将语文活动课交给所谓的主科，使活动课的教学时间减少，根本无法形成系统教学。学校对语文活动课的安排关注度不够。目前在语文文化课教学中，学校对课程的安排过于单一化和形式化，活动课是一个本身就具有辅助性质的课程，但是受到应试教育的影响，活动课没有很好发挥其作用，教师必须要改变这种教学现状，激发活动课的活力[2]。

二、初中语文活动课教学措施

传统的教学环境和教育理念很容易让学生形成被动式和接受式的学习思维，缺乏独立思考和自主探索的能力，不利于综合学习能力的培养。通过参与语文活动型课程，学生可以身处一个广阔的实践天地，增强自身独立思考和自主提升的能力，转变原本的学习理念和思维模式，激发自身创新潜能，提高学习效率[3]。

（一）充分尊重学生主体性，发挥其积极性和主动性

“实践出真知”，任何知识和真理的获得都必须经过实践的环节。因此，当代初中生不仅要掌握基本的书本知识和理论内容，还必须重视实践素养和能力培养的提高。顾名思义，初中语文活动型课程教学将重点放在了实践活动的教学上，与其他学科相比，更加重视学生实践的自主性和有效性，关注学生的实践操作技巧和能力，推动学生自主参与、合作实践和动手操作等多方面素质的提高。初中生已具备了一定的文化水平，对社会问题也有自己独特的见解，他们较为关心社会的发展，注重整个社会的进步，他们热衷于参与各种社会活动，可以对社会现象进行独立思考，他们更愿意展示自我，以得到他人的认同[4]。因此，在初中语文活动课教学中，无论是教育目标的设置、教育主题的选择，还是教育方式的选择和教育活动的具体开展，都需要充分尊重学生的需要和特点，激发学生的兴趣。

（二）精心选择内容，注重德育培养

选取合适的主题和内容，是保证语文活动型课堂顺利开展的基本前提和重要环节。因此，教师一定要结合学生的实际，根据学生的兴趣、爱好、特长、年龄、实践水平以及所选择内容的可行性、周边的资源等情况进行内容的选取。此外，教师还要考虑所选择内容的德育价值，注重实践活动对学生品德素养和综合素养的作用，创造一切条件，最大限度地调动学生的积极性和主动性。选择语文活动型课程活动的内容，一要“小”。由于年龄和阅历的限制，初中生的理解能力和实践能力都比较有限，难以完成高难度、高要求的实践活动。因此，教师应选取一些适合学生能力的实践主题，借助实践活动进行德育培养。如教师可以选择“家乡的传统节日习俗”这一主题，让学生利用假期实践观察家乡的传统节日习俗，并按照要求记录下来。通过小主题、小范围的实践活动，学生的实践主题可以有效聚焦，避免流于表面。同时，通过这个主题的设计，学生还可在实践的过程中加强对传统节日的了解，提高对传统文化的热爱度，从而达到德育的目的[5]。二要“新”。教师不应将视角局限在传统的实践素材上，而应结合学生实际，与时俱进，调动学生的兴趣。如可以让学生参与到“你身边的闯红灯现象调查”，让学生就身边的实际情况展开调查，在实践的过程中增强安全意识。

（三）关注社会实际，提高责任意识

初中语文活动型课程活动若脱离了学生的实际生活，一味停留在课本和理论上，就丧失了这门课程的自主性和体验性，难以达到良好的教学效果[6]。因此，教师应将语文活动型课程的活动建立在学生实际的基础之上，将教学内容与生活现实结合起来，积极引入学生的生活元素，充分发挥语文活动型课程的活动效果。如教导学生“爱国思想”时，可以组织学生参观“李大钊博物馆”“红色文化博物馆”，带学生为烈士陵园扫墓等，渗透爱国思想。

三、结束语

综上所述，在目前的语文活动型课程教学中，需要配合相关语文活动课，通过活动课来保证学生综合素质的发展。对语文活动课来说，教师要对自身的能力进行合理的提高，从学生的角度出发，制定全面综合的教学计划，并创新相关的方法，完成语文活动型课程的整体教学。本文提出“充分尊重学生主体性，发挥其积极性和主动性”“精心选择内容，注重德育培养”“关注社會实际，提高责任意识”，希望可以帮助学生提高学习兴趣，提升课堂效率。

【参考文献】

[1]薛春华，翟应品.初中语文学科主导综合实践活动教学探究[J].名师在线，2019（5）.

[2]王维.初中语文教学中的国学教育的现状、问题、成因及对策[J].科学咨询（教育科研），2019（1）.

[3]钱浩利.略谈新课改条件下初中语文教学的优化[J].文教资料，2019（2）.

[4]覃永恒.农村初中语文综合实践的教学及微课运用研究[J].科教导刊（上旬刊），2019（1）.

[5]丁龙.初中语文课堂提问的原则及策略[J].甘肃教育，2018（15）.

[6]田洁.互动式教学在初中语文阅读教学中的运用[J].西部素质教育，2018（14）.