借助教育装备改善小学科学实验质量

张旭丽

摘 要：在激发学生探究欲望时使用现代教育技术激发学生科学探究兴趣"兴趣是最好的老师"，有了兴趣学生学习就可以变无意学习为有意学习，增强学习的主动性[1]。小学科学主要通过实验来培养学生的探究与动手能力，但传统教学往往受到条件的限制而不能开展响应要求的实验。因此，借助先进教育装备来改善科学实验质量变得尤为重要。

关键词：教育装备；改善；小学科学；实验

对小学生的科学启蒙教育，不仅关乎孩子的成长，更与国家今后的发展息息相关[2]。科学实验的改善需要教育装备的完善，科学不可凭空而述，不可让学生们看不见摸不着。对小学生的科学启蒙教育，应化抽象实验为形象，化难以操作的实验为简单易做的模拟实验，这就要借助教育装备得以实现。

目前，由于大部分农村小学存在硬件不足问题，所以对于科学实验经常出现心有余而力不足的尴尬状态，即想去多开展实验，让学个学生都参与进去，但又不得不受实验材料及实验场地的限制，小学科学实验课在部分学校的开设并不是很理想。小学科学是以培养小学生的科学素养为宗旨的基础教学，科学教学离不开实验，而实验的实现、演示则离不开各种教育装备。不管是进行实验操作还是演示实验，实验室始终是第一场地，因此一个规范而健全的实验室，是科学实验课开展的基础。

一、改善实验室，演示实操相结合

1.小学科学实验室建设及改善的基本要求

实验是科学学习的基础，实验室更是科学学习的重要阵地。首先，实验室的建设要便于学生活动。实验室一般不宜过大，因为正常情况下是一个科学老师带一个实验室，因此实验室过大不便于教师对学生实验的纪律管理和实验指导。其次，实验室的建设要结合现代教育装备利于学生进行实验，有助于培养学生的科学素养，启发学生的学习兴趣。第三，实验室内必须具备各种实验仪器，且要安排实验员安全管理，保证学生实验过程中的安全与高效。最后，要保证实验室的通风性，保证温度适宜，备有部分应急物品。

2.动手动脑出真知

在实验进行前，可以布置学生对实验做一个预习，然后让学生自己动手去准备实验，或者自己先构思过实验步骤。在实验器材的准备过程中，学生对实验的投入性高，参与度刚，自然而然学习的积极性也会提高。学生会按照老师课前的要求准备好各种所需的且他们能找到的实验材料，或预设好实验方法，这样既能减少老师准备实验材料与备课的时间，更重要的是锻炼了学生的动手能力，提高了他们的参与意识，也会使实验效果非常好。

二、借用多媒体，教育设备启思维

1.借用多媒体教学不等于依赖多媒体

在多媒体普及的今天，大部分工作都与多媒体息息相关，教学也不例外。多媒体的发明与运用大大改善了我们的教学，但是却出现了部分老师将科学实验全全依赖于多媒体，每个实验都只通过多媒体来展示，而减少了学生去思考与动手实践的机会。对科学教学日益高要求的今天，我们要学会借助多媒体，上出高品质的科学课，但不能去完全依赖它。对于在小学生认知情况下难以操作的实验，我们必须通过演示实验来完成，这就需要利用我们的多媒体进行演示操作。如《观察我们的身体》，传统式利用挂图和模型来让学生研究，那么借助多媒体，我们可以设置模拟“身体”，让学生更直观地去观察我们的身体，这样弥补了挂图的平面干及模型的不实际感给学生带来的模糊概念。现代教育设备的使用，其科学实验中原本难以看到的现象或在学生现有知识能力背景下难于完成的实验，淋漓尽致地展现在学生面前，生動活泼的呈现出来，使学生易于接受和掌握.

2.巧借教育设备，活跃课堂氛围

要成为一名成功的科学教师，让学生在你的科学课堂上能学有所成，学以致用，你必须要科学知识活起来，让课堂气氛活跃起来。因为科学课要学生们参与其中，要他们去讨论，去观察，去研究，去思考与总结，而不是由老师一个人单纯地传授知识的。这就需要我们敲妙借助教育设备来完成。比如遇上学生较难理解的知识点，我们可以用科技模拟来辅助教学，或通过科学视频来辅助讲解，以帮助学生更好的掌握和理解。科学本是有趣的学科，我们应该将课堂幽默化，让学生们在学习过程中不会过于容易产生疲惫感，让学生们在轻松愉快的环境中学习知识，爱上学习，爱上科学。这才是成功的科学教学！

三、教育设备进课堂，学生实验兴趣高

1.教师需要提高自身的知识水平与能力修养

作为科学教师，更应该时时创新教学方式，将现代教育设备引进课堂，以最精彩的教学形式将科学知识呈现给小学生。这要求老师在上实验课之前，要“三备”。第一，备学生。每个实验的开展都应该在学生现有知识水平下进行，切勿跨知识实验，因为那样做的实验只是属于老师自己的实验，学生们并不能从中学到知识。第二，备教材。在课前应仔细研究教材中哪些地方学生容易混淆、理解困难、感到抽象。再结合自身的教学实际，努力去研究解决这些难题的方法。第三，备教育设备。由于现代教育设备操作功能强大，我们在有能力运用的情况下应该最大限度地去开发运用到课堂上，使现代先进教育装备与教材有机结合起来，让课堂教学起到事半功陪的效果。科学课堂结合了现代教学装备，利用多媒体开发一些相关且直观的演示来展现给学生。这在科学实验中称为演示实验。演示实验能使刚刚接触科学的小学生们对所学内容获得感性认识，同时也可以培养小学生的观察能力和思维能力。有趣而直观的演示实验可以极大的引起小学生对科学的兴趣，同时对培养小学生的实验操作能力可以起到一定的示范作用。

2.指导学生学习，思考，探究

学生是学习的主体，教师是学生学习的引路人、指导者。教师的任务不仅仅是传授知识，更应该使学生学会学习，学会思考和探究。首先，应该培养小学生的观察能力，观察是学习科学的必要条件。我们科学的学习从客观事物入门，这就要求学生们去观察去发现去认识去感悟。观察能力对学生来说非常重要。学生通过观察得出结论，他们会因此获得成就感，而引起他们对该门学科产生更大的兴趣。在科学教学中，要充分发挥学生的主体性，发掘学生的能力，引导学生认真观察，认真思考与总结，让学生在获取知识与提高能力方面都得到提高与发展。此外，要培养学生动手动脑的能力与习惯。科学是一门实验性学科，在科学的教学过程中，可以采用小组学习法。将全班学生进行分组，在课堂教学中，采用小组讨论，小组实验，小组分析和小组总结的方式进行教学。特别要注意的是，在小组中要明确分工，让每个成员都以主人翁的心理参与到科学的学习与实验中来。在教学中，提高他们的科学素养，培养他们乐于学习的好习惯。利用多媒体技术将文字、图画、声音、动画、视频有机地结合在一起，刺激学生的感官，点燃学生探究的热情，让学生尽快地进入一种好奇、渴望、急不可耐的境界中，使学生以饱满的热情、积极主动地去探究新知[3]。

小学科学课是一种积累，需要教师的指导，需要学生的合作，更需要师生共同学习。小学科学课质量的提高，需要不断完善的教育装备，也需要不断创新的教师！

参考文献：

[1] 高波，如何培养小学生美术创新能力中巧用现代教育技术[J]；现代阅读（教育版）；2013年10期.

[2] 潘亚燕，简述提高小学科学实验装备在科学教学中的重要作用.第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（下），2014.

[3] 柳应国，巧用现代教育技术手段 提高科学课教学效率；《中小学实验与装备》；2012年04期.

[4] 吴婷，浅谈教育技术装备在科学教学中的应用——如何上好小学科学课.第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（下），2014.