微课在小学语文识字教学中的运用

宋颖萍

一、微课在小学语文识字教学中运用的必要性

在小学语文识字教学中，教师如果只是采用死记硬背的单一的教学手段，不仅会令学生觉得学习识字是一件痛苦的事，并且会抹杀他们进一步学习语文的兴趣。微课是近年来备受关注的新型教学方式，其不仅能够高效地训练小学生的生字识别能力、拼读、默写能力，并且还是提高小学语文识字课堂有效性的重要途径之一。

二、微课语文识字学习存在的问题

（一）容易造成学生的依赖心理

虽然，微课是非常高效的语文识字学习途径，但由于其方便、快捷的特点，很容易使学生对微课学习的方式过分依赖，以致学生不能通过独自阅读课本进行生字学习，长此以往，这非常不利于学生的语文识字学习。

（二）学生过于懒散

虽然微课对学生的基础要求较低，但是在语文生字的学习过程中，基础偏旁部首是运用、掌握微课的前提，所以汉字的偏旁部首是学生必须学习、掌握的。

三、微课对小学识字教学的作用

（一）增强教学效果，提高学生成绩

一方面，微课有益于增强教学效果。如，微课教学模式能够把学生难以理解、掌握的生字，展示更加立体、通俗化易懂，方便学生去学习和掌握。如，教师在教授人教版小学语文一年级下教材中《乌鸦喝水》这一节，可以制作生词归纳、字形初识、新旧词的相同点和不同点的比较记忆，以及熟词组合，例如牙+鸟=鸦、相+心=想等，部首增添成新词，例如“地”“和”等。同时，小学的语文识字内容较为繁杂，难以形成正确、科学的识字体系。识字过程太过于烦琐和复杂，小学生在此过程中就很容易失去學习的信心，而微课在这个过程中就起到了方便、快捷的作用效果。微课不仅能够帮助小学生进行课前的生字引入，如学生反复地观看微视频，进行课文生字预习，提前了解生词的重点学习目标，从而在实际的语文课堂上事半功倍，而且便于学生课后生字复习，如，在日常生字小测试的准备过程中，学生通过大概观看微课可以迅速地了解没有掌握、不甚了解的生字，进行定位复习和查缺补漏。同时，在日常生字学习的积累过程中，学生可以随时随地进行学习，加深生字印象，然后依据个人的掌握能力，对生词学习的节奏进行适度调整。

（二）丰富教师的相关教学经验

由于，微课的使用群体非常广泛，教师能够借鉴、学习其他教师所制作的优秀的语文识字教学微课，进而发现自身在识字教学中的不足，优化个人的识字教学手段，提高自身的教学素养和职业素质能力。

四、微课在小学语文识字教学中的运用的策略探索

首先，逐渐应用微课到语文课堂上。例如，在人教版一年级上册中重要教学内容是汉语拼音、识字基础等，而微课在这些基础教学过程中起到关键性的作用，并且打好汉语拼音和偏旁部首的基础对以后生词识别、记忆的过程非常有好处，必须重视。然后，学生学会汉语拼音、基础偏旁部首后，就能够进一步辨识生字了。因此，教师必须逐渐应用微课于语文课堂教学中，加大培养学生看到拼音、部首就能辨识、读写的能力，这个能力对学生后续的生字深入学习起到巨大的帮助。其次，开始应用微课到语文词汇的教学中。教师要灵活地引用微课到课堂，引用微课的方式要注意合理的问题，教师引用微课到课堂上要注重方式技巧。如，教师在讲授人教版小学语文教材一年级上《柳树醒了》这一章时，可以把发音相近、字形相近、词意相近总结展示到学生面前，然后引导学生独立探索各个生字之间的差异性和相同性，并且体悟生字的拼音，最后进行合理地指导，帮助他们共同总结出识别、记忆的方法。

五、结语

微课减轻了学生识字的学习负担，使小学生的语文识字的学习不再那么困难。因此，教师在教学过程中首先应该探索出最适合微课的教学模式，在该教学模式下尽力培养出学生的生字学习兴趣，让其在今后的学习过程中可以保持对语文学习的热情。并且教师也不能就此止步，还应该在未来的教育发展过程中不断探索出更加创新的教学模式，以适应语文识字教学的发展要求，从而实现自身行业的长足发展。

（责编  杨 菲）