浅谈五年制学前教育专业学生英语职业能力培养

刘作华

摘  要：随着我国教育教学事业的大力发展，人们越来越重视幼儿的学前教育教学，进而也促进了高校学前教育专业的教学创新，尤其是在学前教育专业的学生英语职业能力培养方面，高校教师为弥补现阶段学生英语教学能力的不足，通过课堂的教学实践与课后的科学研究，不断地进行教学模式的改革与创新，全面提高学前教育专业学生的英语能力。提高学生的英语教学能力，不仅有利于学生的就业发展，而且，只有加强了幼儿教师的教学能力，才能保障我国的学前教育事业稳步健康地向前发展。本文着重讲述应如何培养高校学前教育专业学生的英语职业能力，并提出了相应策略以供参考。

关键词：五年制学前教育;英语职业能力;教学策略

众所周知，现如今的学前教育事业的发展速度越来越快，各个教育机构面向孩子的教学形式也逐渐多样化，在这一过程中，家长对于幼儿英语能力培养的重视程度愈发强烈，而且各教育机构对学前孩子的英语教学只增不减，这就对幼儿教师的英语水平和英语职业教学能力提出了更高的要求，所以对师范院校的学前教育专业学生的英语教学就显得格外重要。目前，学前教育专业学生的英语基础参差不齐，在以往的教学中会忽视学生英语职业教学能力的培养，会导致学生英语教学水平滞后，所以教师可以从以下三个方面加强学生的英语教学能力。

一、英语基础知识要扎实

高等院校学前教育专业的学生在成为一名优秀的幼师之前，都要具备一定的知识储备和教学技能，英语教学也不例外，所以，学生要在五年制的学习阶段中要扎实地学习英语基础知识，了解英语语言的文化，扩大英语词汇量，灵活运用英语语法，并且还要掌握正确的英语语音语调，只有这样，才能在以后的学前教学工作中，教授幼儿最标准的英语知识，进而提高幼儿的英语能力。高等院校的教师要从英语的语法、词汇、文化等方面对学生进行系统全方位的教学，并且要让学生灵活运用英语知识开展学前教学。例如，教师可以利用翻转课堂的教学模式让学生开展幼儿英语教学研究，让学生自行组合完成目标学习，每个小组自选英语教学题目，从词汇背景、应用读写到口语表达三个方面进行课堂呈现，教师可以在英语课堂中对小组作业进行评选，不仅能让学生汲取到他人优秀的学习经验，还能激发学生对英语的学习积极性。教师还可以通过更多有趣的教学形式加强学生对英语的学习热情，最终可以有效地提高每一位学前教育专业学生的英语基础能力。

二、追求标准的英语口语能力

科学数据显示，培养孩子的语言能力越早越好，所以，学前期是幼儿学习英语的最佳时期，而且，幼儿在学前阶段有较强的听音、模仿能力，所以，学前教师的英语口语发音和语音语调对幼儿的英语学习影响巨大，这就要求学前教师在掌握过硬的英语基础知识同时，还要拥有标准的英语口语能力。各大高校在培养学前教育专业学生的英语职业能力时，要着重加强学生的口语训练，教师除了在课堂上让学生学习到正宗的英语发音外，还可以组织学生开展课外英语交流活动，让学生拥有更多的英语语言练习环境，在练习的同时纠正学生的错误发音，英语学习最重要的就是口语交际，这样学生在以后的工作岗位中，就能带领幼儿进行丰富的英语口语练习，提高幼儿的英语表达能力。例如，高校教师可以定期举办外教交流活动，比如，以辩论的形式展开，外教老师给出一个有争议性的题目，学生可根据自己的理解与外教老师进行辩论，在辩论过程中教师和外教老师要掌握每一个学生的发音特点进行纠正，在此基础上，教师也要运用因材施教的教学方法，让每位学生都能知道自身的不足，教师还要鼓励学生大胆把英语说出来，只有这样有系统的训练，才能让学生的英语口语得到切实的提高，也能让学生越来越自信，为以后的就业打下基础。

三、加强英语与学前教学的整合

学前教育与其他阶段的教学有很大的不同，学前儿童更为活泼、单纯、好动，对很多规则与规范还处于初始接受阶段，所以，学前教师在教授英語的时候多以活动为主，来吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习兴趣。那么学前教师就不能盲目教学，要结合幼儿学前的特点，将英语知识与幼儿学前的特征相结合，才能顺利完成对幼儿的英语教学。高等院校的教师在教授学前教学专业的学生英语时，也要加强学生这方面的认知，例如，教师要锻炼学生在学习英语时加入唱跳的部分，要有一定的肢体动作，让学生拥有一项艺术兴趣，将这样的技能融入到英语学习中，进而激发学生在以后英语学前教学中的灵感，增加了学前课堂的趣味性。

结束语：

综上所述，教师要培养适合当代学前教学发展的幼儿教师，摒弃以往对幼儿教学的单一性，高等院校老师在学前教育专业学生的英语职业能力培养方面，要顺应时代发展，不断进行改革与创新，以学生为主体，制定新颖有效的教学模式，发散学生思维，让学生在就业前拥有扎实的英语教学能力，才能够更好地培育祖国的下一代。

参考文献：

[1]马锐.基于园校合作的高职学前教育专业学生英语职业能力培养模式研究[J].三门峡职业技术学院学报，2019，18（1）：56-60.

[2]聂红云.浅议学前教育专业学生英语职业能力的培养[J].山海经：上半月，2018，000（006）：P.84-84.